浅析高中历史高效的教学方式

郝立微

（山东省德州市禹城市综合高中）

浅析高中历史高效的教学方式

郝立微

（山东省德州市禹城市综合高中）

高中历史是学校教育较为基础的学科，学生在历史课堂中学习知识，充分接受中国历史文化的教育。而目前的高中历史教学效率较低，成为高中历史课堂的一大教学问题，对于这门较为综合的学科，学生必须掌握全面的历史知识，但当前的历史教育现状存在一定的问题，不能使学生充分掌握文本知识。对高中历史教学课堂提出相应的有效方式，希望对岳麓版历史的教学效率有所提高。

历史教学；教学特征；教学问题

高中历史是学生受教育阶段重要的基础课程，提升历史的教学效率和学生的文化涵养，培养学生正确的道德观、价值观是重要的教学策略。在教育改革中，高中历史教学只停留在枯燥的课本内进行传统的教学，新的教学理念逐步进入学习、生活中。目前，高中历史课堂普遍存在课堂不够活跃，学生没有学习兴趣，教学方法呆板枯燥，课堂教学效率低等情况，在这种情况下，教师该如何改变历史教学方式的改变，并进行高效的课堂教学？

一、分析目前历史课堂的教学特征及教学问题

1.学生对历史学习的积极性不高

历史课堂的有效教学是以学生为主体的，以充分提高学生学习历史的热情为重点，但在课堂上教师普遍都是依据课本进行单一的教学，学生不能充分地进入课本理解历史知识，在课堂上没有学习热情，对老师的一些问题不能做出正确的回答，不能及时地解决课堂问题，对待重要的知识点采取死记硬背的办法，并不能达到真正的学习理解，是目前较为严重的历史教学问题。

2.教师也是影响历史课堂有效教学的原因

历史是需要学生与教师进行互动交流学习的一门学科，教师根据历史课本内容进行科学的教育方式。然而作为课堂教学的引导人，教师在教学过程中只顾传授学生课本知识，没有与学生做好思想交流，忽略了教学的有效方式，这样的教学对提高学生的素质以及锻炼学生的思考模式非常不利。在课堂中，教材内容的选取也不合适，一味地追求课堂效果，在教学中也会发生与课本偏离的情况，达不到历史课堂的教学目标。也有部分教师过分依赖电子媒体设备，对于历史内容进行多媒体教学，提高了学生对历史的兴趣，加深了学习记忆。

3.岳麓版历史教材本身也存在不足

首先时间的跨度较大，每堂课对于学生来说知识量较大，不断地增加学生的压力。在课程的设计方面也不够紧密，使学生的学习难度上升，也不能全面地理解把握历史，岳麓版在教学实践中符合新课改的教学理念和要求。但在一些细节方面尚不能完全兼顾，有的内容不够完整，缺少互相的联系，忽视了高中生的认知，使学生不能很好地理解并学习历史。

二、探析有效的高中历史课堂教学

1.合理选择教材

在高中历史教学中，对于教材的选择是较为重要的，只有深入教材内容并充分运用教材中的知识，教师通过生动的教学为学生讲解知识，同时也利用一些课外辅导资料对学生所学知识进行巩固，才能有效提高学生学习历史的积极性。课堂教学形式响应新课程改革的号召，并以学生为本传授知识，在历史教学的过程和方法中，体现知识与情感的连接，历史的基础知识需要教师对学生进行耐心讲解，至于学生情感的体验需要在历史教学过程中去感受，使有效的教学方式在不停地探索过程中逐渐实现。在高中历史教学中注重关注学生的学习水平，细心带领学生进行自主探索，学会主动思考，实现高效的历史教学。

2.合理地设计课堂教学

在课堂教学中兴趣也是最重要的，教师可以适当地采取情景教学的模式，比如课堂生动化，运用故事带入，学习互动交流，语言风趣等教学模式可以让学生更好地深入理解课本知识，做到情感上的升华，在课堂教学中不拘谨于课前备案，课堂上灵活教学，提出问题并让学生充分地思考后解决问题。对于岳麓版的教材在结构上可以提升学生的学习能力，有着较新的教学理念，且教材注重学生的综合素质培养，教学面向全体学生，尊重学生个性，以学生为中心的发展。

3.培养学生的爱国情怀

岳麓历史教材要注重培养学生爱国的思想感情，通过教材展示中华上下五千年的文化，把重心放在培育学生的民族自豪感、充分发挥岳麓教材的优势上，需要历史教材与时俱进，与此同时也应该锻炼学生自主学习，做到充分发挥教材的作用。课程改革下应强调学生具有积极的学习心态和浓厚的学习兴趣，确保学生获得基础的历史知识和学习技能。岳麓版教材需要发挥本身的优势，以教材的质量为主，联合教材培养学生的学习兴趣，激发他们探索历史的积极性。无论面对什么历史教材，都要以学生为主进行教学，综合学生的认知和思考能力，以实现有效的学习方法为重点教育目的，以新课改的理念为主，面对教材有节制地教学，注重学生的综合素质和成长，充分发挥岳麓版教材的优势，对历史问题进行深入的理解，不断地进行课程教学创新，进行更高效的历史课堂教学。

作为高中历史教师应该进行合理的课堂设计，进行高效的课堂教学，不断地探索有效的教学方式，促进学生自主学习，提高学生的求知欲和积极性，让学生在探索历史过程中寻找学习的乐趣。

［1］母映民.论述高中历史课堂有效教学［J］.南北桥，2015 （07）.

［2］胡思彬.新课程标准下如何发挥岳麓版历史教材优势［J］.文科爱好者：教育教学版，2013（01）.

［3］何成刚.历史教学设计［M］.上海：华东师范大学出版社，2009.

·编辑温雪莲