雾里看花需慧眼——故事类新材料作文审题方法探究

◎周　毅

雾里看花需慧眼——故事类新材料作文审题方法探究

◎周毅

新材料作文因其材料理解角度的多样性，导致学生在审题时常常会出现偏差，下面就以平时写作的一个材料为例，结合学生错误的立意进行归类分析，探究故事类新材料作文审题立意的方法。

文题回放：车胤囊萤读书，孙康映雪读书。一日，康往拜胤，不遇，问何往，门者曰：“出外捉萤火虫去了。”已而胤答拜康，见康闲立庭中，问：“何不读书？康曰：我看今日这天不像个下雪的。”

第一组立意：当“只”成为借口，不要找借口

立意来源分析：车胤读书要先去抓萤火虫，孙康读书一定要等到下雪天，这是他们在为自己不读书找借口，为什么读书一定要萤火虫，一定要下雪天，其实是他们不想读书，只不过以此为借口罢了。想到我们平时的学习，很多同学也是为了不学习找各种各样的借口。

错误原因：材料理解错误，歪曲材料本身的意思主观臆断、推测。

第二组立意：从实际出发，自己创造条件，要有行动不能空等

立意来源分析：没有萤火虫车胤要费尽心思先抓萤火虫，没有下雪孙康千方百计等到下雪，面对这样的情况，他们应该学会变通，据此立意为：①要从实际出发，②没有萤火虫没有雪就要自己主动创造学习的条件，③要采取行动不能空等。

错误原因：立意延伸方向偏离，联想过多，偏离材料。

第三组立意：珍惜现在，珍惜最好的时光，把握眼前

立意来源分析：孙康怎么可以“闲立庭中”，浪费时间等下雪再读书？有这个时间还不如利用来读书，像我们学生，时间紧张，哪有时间浪费。据此立意为：要珍惜现在，把握眼前，利用好时间。

错误原因：没有抓住材料中的重点，只从一个小的角度立意，断章取义，没有从整体考虑。

第四组立意：要有自己的思想，穿别人的鞋走自己的路，不盲从，换位思考，心定便无关环境，开阔视野，平凡也是一种伟大。错误

原因：凭空捏造，完全脱离材料。由以

上例子不难发现我们学生在审题立意时常会犯这样的错误。1.

误解材料，主观臆断2.

联想过多，盲目延伸3.

断章取义，忽略整体4.

凭空捏造，脱离材料那么

我们该如何审题，如何让学生的审题能够进入正确的轨道？故事

性材料作文一般包括人物，主体事件，故事结局，可能还有一些提示性的关键性的句子及包含有命题意图的句子。我们需要仔细阅读材料，学会从不同角度来理解材料，提炼立意。例1

：一位登山队员参加攀登珠穆朗玛峰的活动，在海拔8000米的高度，他体力不支，停了下来。后来当他讲起这段经历时，大家都替他惋惜，为何不再坚持一下呢?再攀一点高度，再咬紧一下牙关!“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高点，我一点都没有遗憾。”他说。由这则材料可以发现最后一句话“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高点，我一点都没有遗憾。”是重点，是命题者意图的体现即当自己达到极限时要及时放弃，据此可立意为正确认识自我，懂得放弃等。但不能立意为坚持。启示

一：分清找准立意对象，了解命题者的情感倾向和命题意图例2

：螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走?”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你!叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”

这则材料根据故事结局“螃蟹走了老半天，还是没走到河边”来分析原因。从螃蟹的角度分析，我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出“对别人的意见不要盲从”、“接受别人好的意见的同时也要结合自己的实际情况”、“不能完全照搬，要结合自身的实际情况进行变通”等观点。从青蛙的角度分析，我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议时只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。从这个角度我们可以得出“帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题”、“要懂得换位思考”、“要懂得因材施教”等类似的观点。

启示二：抓住故事的结局，探究原因。

例3：有一位中国老师带领学生合唱团赴英国莱高伦参加第56届国际音乐节比赛。参赛队都有很强的实力，但只有前三名才能获一等奖。比赛结束，中国队获得第三名，学生们很失落，哭成一片。而获得第九名的意大利队却在狂欢、祝贺，因为他们感觉今天在台上演出没有出任何差错，大家表现都很出色。没获奖的团队在狂欢，而获奖的团队却沉浸在痛苦之中。

这则材料在审题立意时我们只要抓住材料中的关键句子“没获奖的团队在狂欢，而获奖的团队却沉浸在痛苦之中”。这句话其实已经给了我们提示，告诉了我们立意的方向。

启示三、抓住主体对象语言，动作表情或者材料中提示性的关键性语句。

当然，故事类新材料作文的审题必须综合运用上述方法，首先抓住主体对象语言，动作表情，然后了解命题者的情感倾向和命题意图，再去寻找材料中的关键性的提示句子，结合故事结局从整体上正确理解材料，同时要注意找到的观点应该是直接的，而不应该是过度延伸的。如果能够掌握上述方法相信在审题上应该不会出现较大的偏差。

（周毅江苏省海门中学226100）