以活动为媒介,打造学生积极参与的语文课堂

2015-02-28 02:06◎刘
现代语文 2015年32期
关键词:生词生字课文

◎刘 波



以活动为媒介,打造学生积极参与的语文课堂

◎刘 波

从心理的角度来看,初中生大致处于两个极端:要么活泼、好动,要么沉默、内向,即便是性格适中的学生,背后也有着某一极端的倾向。初中生爱表现自己,做事缺乏耐心,尤其在学习方面,课堂上中学生很难专注于学习,这正是“极端”的个性所导致的。针对初中生的心理特点,教师在组织课堂教学时应加以变通,将枯燥、沉闷的语文教学打造成初中生感兴趣的课堂,让课堂学习能满足他们的心理需求。对此,本文即以活动为媒介,讨论了在初中语文课堂教学中教师如何以活动来引导学生积极参与,旨在为广大教师提供建议和参考。

一、“朗诵接龙”,引导学生参与课堂

传统的课堂是极其沉闷的,对于学生来说,讲台是教师的舞台,学生没有自己的思想,只能坐在座位上听从教师的安排,这种课堂模式肯定会让学生感到枯燥,产生厌学情绪。新课改背景下的语文课堂应当是充满活力的,是高亢激昂的歌曲,是琅琅不断的朗诵,是精彩绝伦的舞台剧,只有这样,才能引导学生积极参与,提升课堂教学质量。朗诵是一种有效活跃课堂气氛的活动,为了保证每一名学生都参与进来,教师在课堂上可组织学生采用“朗诵接龙”的形式,将一篇课文完整地诵读下来。在朗诵时,要鼓励学生大声地读,忘我地读,充满情感地读,首先将自己内心的感受读出来,其次用语气表现课文情感。

如《雷电颂》一课,首先将学生们分成数个小组,安排好接读的顺序;其次由教师开头,从“屈原手足已戴刑具”读到“则拳曲于胸前”;A组学生接读:“风,你咆哮吧……尽力咆哮的时候”;随即B组学生接读:“尽管你是怎样的咆哮……和你一同地大声咆哮啊”;随即C组学生接读,以此类推。

朗诵完毕后教师引导学生们对刚才的表现进行评价,指出不足,并表扬表现好的小组。实践证实,这种课堂组织方法能够有效激发学生的参与热情,很多学生更乐于以此来表现自己。而通过这种方式,也能够使学生尽快了解课文,掌握课文的中心思想,因此,这种活动方式是有效,并且可行的。

二、课本剧,将课堂演绎得更精彩

课堂即一个小小的舞台,每一篇课文都是剧本,教师是导演,而每一名学生则都是演员。课本剧是将课文中的角色提炼出来,将其语言、动作甚至心理等赋予某一学生演绎,从而使学生更深刻地掌握课文知识,客观认识课文脉络和思想内涵。事实上,受时间和课文内容限制,在课堂教学中不可能让每一名学生都扮演一个角色,因此,教师可采用“小组式”课本剧表演,赋予一个小组某一角色,从而优化课堂,提升教学质量。

如《旅鼠之谜》一课,这篇课文中的两个主要角色“我”与“丹尼斯·马洛拉斯”的对话占据了大量篇幅,而这篇课文的思想内涵即隐喻于对话中,可以说对话是这篇课文的核心思想。在教学这篇课文时,笔者将学生们分成了两个大组,每一大组又在内部分成数个小组;在活动中,赋予大组A“我”的角色,赋予大组B“丹尼斯”的角色。在“角色扮演”开始前,首先让学生们精读课文,重点读课文中的对话,揣摩人物的心理;在活动中,“丹尼斯”的对话由大组内部的各小组轮流完成,同样,“我”的对话也是如此。

在组织类似的课堂活动时,教师需要把握好分寸,因为稍有不慎学生的“角色扮演”和对话会演变成局外人和读课文。因此,教师必须要让学生在对话时加入语气和情感,只有这样才能让学生身临其境,感受课文的内涵,掌握课文的思想。

三、生活知识,不断丰富课堂内容

对于学生来说,生活就像一座巨大的宝库,有着取之不尽用之不竭的知识供学生攫取。将课堂教学与生活联系起来,其间也能设计出很多优秀的课堂活动,来提升学生的课堂参与热情。

每一篇课文中都有一些生字生词需要学生学习,同时每一篇课文也都有一个主题需要学生理解。将课文中的生字生词或中心思想提取出来,让学生以小组形式在课前搜集相关的资料,然后在课堂上展示出来,这也是一种有效的活动方式。如《大雁归来》一课,在课前让学生们利用互联网或去图书馆采集大雁的资料,如大雁的习性、生长环境等等,将采集的资料整理成为一篇200字左右的小作文,在课堂上展现出来。采用小组合作的方式,将全班学生分成数个小组,每一个小组采集一份资料,撰写一篇作文。如此既不耽误课堂时间,又有效开阔了学生的视界,同时也帮助学生更好地掌握了课文,激发了学生课堂参与的兴趣和积极性。

此外,汉字文化源远流长,每一个生字或生词的背后都蕴含着一个故事。因此,单纯采用查字典的方式认识生字生词是一种极大的弊病。对此,教师可将了解这些生字生词作为一项小小的课题任务布置给学生,让学生在认识生字生词的同时,也通过多种手段去查阅它们更多的释义,或背后隐藏的故事,并在课堂上展示出来,这也能够激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效率。

结语:总之,课堂活动是一个媒介,拉近了学生与知识之间的距离,引导了学生积极参与课堂,而且对提升教学质量具有重要意义。因此,在教学实践中,语文教师应颠覆传统的课堂教学模式,设计更多的活动引导学生学习,从而落实素质教育精神,打造高效课堂。

参考文献:

[1]金美青.以学定教,让语文课堂教学更精彩--一次亲历市初中语文教师课堂观察活动心得[J].都市家教(上半月),2014,(12).

(刘波 江苏省新沂市合沟中学 221400)

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