情景创设在初中语文教学中的应用初探

◎吴小红



情景创设在初中语文教学中的应用初探

◎吴小红

在初中语文教学中，为了促进学生的理解，进一步提高学生的学习质量，教师往往会在教学的过程中创设一定的教学情景。教学情景的创设即是在课堂上营造出和课文内容相似的情景，这有助于引发学生情感上的共鸣，让学生更好地进入学习状态。此外通过创设情景还能够帮助学生更加深刻地理解和认识教学内容，帮助学生尽可能地做到“感同身受”。教学情景的创设需要考虑到教学内容、学生的情感状态还有思想状况等，同时教学情景的创设需要教师以促进学生思维发展，培养学生创新能力等作为教学目标。为了做好情景创设工作，笔者认为应该做到以下几个方面。

一、做好课程导入工作

良好的情景创设需要教师在课程导入阶段就做好相关方面的工作。俗话说得好，良好的开始是成功的一半。初中生相对来说年龄还比较小，他们的学习注意力还有待提高。在课堂刚开始的时候，不少学生的心里还想着课间的娱乐活动，此时教师的首要工作就是要集中学生的注意力，让学生将心思放到课堂学习中去，只有这样才能够保证学生的学习质量。因此在课程导入阶段，教师要注意课程导入的方式，注意课程导入的措辞。举例来讲，笔者在教学《春》这篇课文时就选择用课程导入激发学生的学习兴趣，然后以课文中的故事为课堂教学营造一个良好的教学情景。笔者以故事导入：同学们，从前有一个眼有残疾的人在街头乞讨，可是他的收入并不高。不久来了一位诗人，诗人觉得盲人很可怜，乞讨来的钱物甚至连最基本的温饱都满足不了，于是诗人灵机一动，在残疾人面前的黑板上写了几行字，之后残疾人就收到了很多人的善意。这是为什么呢？在这样的问题情境中，学生对课文产生了浓厚的兴趣，这时笔者趁热打铁，故意让学生说说如果你是这位诗人的话，你会在黑板上写什么呢？以这样的方式进行课程教学的导入可以明显激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，让学生全身心地投入到课堂学习中去。

二、利用现代科学技术营造良好的教学情景

良好教学情景的创设不仅需要教师和学生相互配合，同时还需要教师科学合理地使用现代科学技术以促进情景的科学化。现代科学技术的发展为语文教育提供了积极的帮助，多媒体的不断发展和普及为教学情景的创设提供了积极的条件。在现代多媒体技术的帮助下教师可以使教学情景更加细腻，这有利于进一步引起学生心理的共鸣。比如说利用现代多媒体技术教师可以将资料以音频、图片甚至视频的形式表现出来，这样的表现方式更加符合学生学习兴趣的要求，同时还能够促使学生思维的灵活性得到进一步发展，创新能力得到进一步提高。科学研究表明，学生在学习过程中运用到的感官越多，学生对知识的理解和记忆就更加深刻，而且同时调动学生的视觉、听觉等感觉器官共同工作有时候能够起到意想不到的效果。举例来讲，笔者在教学爱国英雄文天祥的时候就利用多媒体拉近学生和人物之间的距离，因为文天祥是古人，现代学生只能够从书本上了解其事迹，但是这样的方式并不能够给学生留下深刻的印象。于是笔者在教学过程中会使用多媒体播放一些文天祥的画像，需要的时候还会播放一些讲述文天祥事迹的视频资料。通过这样的方式营造出更加符合课文教学要求的情景，学生通过视频体会到文天祥一生的心酸和坎坷，学生对文天祥的认识会更加深刻，对文天祥所代表的爱国精神理解地更加深刻。此外在教学过程中教师还需要合理地使用音乐。音乐对课堂气氛的营造和教学情景的创设能够起到积极的促进作用。比如教学马致远的《天净沙·秋思》时笔者选择用《阳关三叠》作为背景音乐，起到了很好的效果。

（一）注意合理提问

科学合理的提问对教学情景的创设同样能够起到积极的促进作用。初中生的好奇心还比较重，教师可以利用这一点激发学生对语文的学习兴趣。课堂提问不仅仅可以用来帮助教师掌握学生的学习状态和学习情况，同时还能够帮助教师集中学生的注意力，让学生对课本内容产生兴趣。学生对事物的探索是学生学习的主要动力，而学生对通过自己的探索获得的知识，其理解和掌握会更加得深刻。

（二）给学生表演的机会

初中语文教学内容中有不少都可以让学生进行表演。笔者认为通过表演既可以锻炼学生的表演能力，还能够加深学生对知识的理解。因为学生想要表演得惟妙惟肖，必然需要摸透文章内容，对其中每一个人物的性格、思想等都有比较深刻地认识，然后才能付诸表演。因此笔者认为教师可以给学生创造机会，让学生充分发挥自己的表演才能。

情景的创设其目的是促进语文教学质量的提高，促进学生综合素质的提高。初中语文教学要立足于教材，从教材出发做好语文教学工作，只有这样才能够真正提高学生的学习质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]陈玉秋.语文课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2005.

（吴小红 江西省万年县齐埠中学 335500）