杜 舸,李翠翠
(1.东北师范大学 教育学部国际与比较教育研究所,吉林 长春 130022;2.空军航空大学 飞行基地基础部外语教研室,吉林 长春 130022)
美国武装部队工业学院教育体系及其启示研究
杜舸,李翠翠
(1.东北师范大学 教育学部国际与比较教育研究所,吉林 长春 130022;2.空军航空大学 飞行基地基础部外语教研室,吉林 长春 130022)
美国武装部队工业学院作为一所美军高级联合职业军事院校,在高级联合职业军事人才培养方面具有丰富经验。本文探究美国武装部队工业学院的教育体系,对促进我军高级职业军事教育院校发展具有借鉴意义。
人才培养;体制;启示
美国武装部队工业学院是美国国防大学的重要组成部分,是美军一所高级联合职业军事教育院校。下面,笔者从教育机构﹑课程体系﹑教学特点这几方面对该学院的教育体系进行分析﹑研究和陈述,总结和归纳出促进我军高级联合职业军事教育院校发展和进步的相关启示。
武装部队工业学院下辖6个教学机构:采购系﹑经济学系﹑大战略和战略动员系﹑军事战略和后勤系﹑政治科学和国家力量构成系,战略领导和决策及行政管理信息系。[1]
武装部队工业学院是美国唯一一所教授运用国家资源实现国家战略目标的军事院校。
武装部队工业学院开设的课程分为选修课和必修课。选修课共54门,内容主要包括行政文书写作﹑职业设计:自我评估与发展规划﹑国防计划﹑人力管理﹑国防动员管理等。必修课程共13门,包括大战略中的历史研究﹑战略领导和决策﹑行政信息系统﹑军事战略与战争﹑政治学﹑地区安全研究﹑国家安全战略经济学﹑国家战略资源分配经济学﹑价值观﹑道德观和领导艺术﹑工业研究﹑国家力量构成﹑采购和战略后勤与动员等。[2]
下面,笔者从三个方面,对美国武装部队工业学院人才培养体制特点进行陈述﹑分析和研究:
(一)教学内容的丰富性。美国武装部队工业学院教学内容的丰富性主要表现在两个方面:
1.课程内容涉及诸多领域。美国武装部队工业学院的课程内容涉及到政治﹑经济﹑工业﹑军事等诸多领域。这些课程扩展了学员的知识面,特别是国家安全战略﹑资源安全战略等内容,在很大程度上提升了学员合理利用国家战略资源,实现国家安全战略目标的素质和能力。
2.课程之间具有较强的连带性。美国武装部队工业学院把道德﹑为他人着想﹑制信息权和写作作为核心课程。这些核心课程贯穿于整个学年,融合到其他课程当中。
(二)教学方法灵活多样。美国武装部队工业学院的教学方式灵活多样。在课堂上,普遍采用“个案研究+小班研讨”的授课方式。例如,教员引导学员针对某一话题进行研讨,这种课堂组织形式激发了学员课堂的参与度,提升了学员学习热情,使得课堂教学气氛轻松愉悦,促进了课堂教学质量的提高。
(三)教学管理机构较为健全和完善。美国武装部队工业学院具有健全和完善的教学管理机构,采用层层管理,逐级负责的教学管理原则,这种较为严谨﹑健全和完善的教学管理机构,在很大程度上促进了学院教学工作的顺利开展,提升了人才培养的质量和效率。
下面笔者结合以上对美国武装部队工业学院教学体系相关内容的陈述,从两方面归纳和总结带给我军高级职业军事教育院校发展的启示。
(一)丰富和完善教学内容。目前,我军军官高级联合教育培训体系中所涉及到的国家安全战略内容比较多,相比美国武装部队工业学院开设的课程设施略显单一。我军军官高级联合教育培训丰富和完善军官高级联合培训的课程设置,力求把我军军官高级联合教育培训体系中的课程进行有机融合。
(二)优化授课方式、方法。目前,我军军官高级联合教育体系中所采用的授课方式,以讲授式授课方式为主,在课堂上,教员还是扮演着知识传输者的角色,课堂气氛沉闷,授课效果不够理想。我军军官高级联合教育应该一改这种传统的授课方式,采取更加灵活﹑多样﹑丰富的授课方式。在这方面,我军联合职业教育培训应该效仿美国武装部队工业学院的授课方式,在课堂上采取“个案研究+小班研讨”的授课方式,让学员真正成为课堂学习的主体,激发学员学习的主动性和积极性。
“他山之石,可以攻玉”,在培养高级联合职业军官方面,我军应该对美国武装部队工业学院的教学体系进行深入研究,从中探寻出一条适合我军高级联合职业军事教育的发展之路,为我军培养和输送更多优秀的联合指挥军事人才。
[1]郑旭东,刘学政.美军军官职业军事教育政策[M].北京:军事科学出版社,2009.
[2]王春茅.美国军事教育现状与发展展望[M].北京:国防大学出版社,2001.
G511.9
A
1007-0125(2015)08-0192-01
杜舸(1980-),男,吉林长春人,中国人民解放军空军航空大学讲师,硕士,东北师范大学教育学部国际与比较教育研究所博士研究生,研究方向:国际与比较教育。
李翠翠(1983-),女,吉林长春人,中国人民解放军空军航空大学外语教研室讲师,在读博士,研究方向:比较文学与世界文学。