电子信息工程专业人才培养方案研究与实践

陈戈珩，王宏志

(长春工业大学 计算机科学与工程学院，长春 130012)

电子信息工程专业人才培养方案研究与实践

陈戈珩，王宏志

(长春工业大学 计算机科学与工程学院，长春 130012)

电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，也是集现代电子技术、信息技术、通信技术、计算机应用技术于一体综合应用型的专业。人才培养方案合理制定并有效实施具有重要意义。针对专业定位、培养目标、课程体系构建和设计进行了研究和探讨，在此基础上给出了人才培养方案制订思路与方法以及培养方案的确定体系结构与内容。

人才培养；专业定位；培养目标；课程体系；逻辑结构

一、人才培养方案制订基础

(一)社会需求背景以及发展前景

电子信息工程是电子信息产业的支撑学科，具有较宽适应领域，也是当前社会需求量大、就业率较高的专业之一。随着社会信息化的深入，现代社会的各个领域及人们日常生活等都与电子信息技术有着紧密的联系。全国各地从事电子技术产品的生产、开发、销售和应用的企事业单位很多,随着改革步伐的加快，需要电子信息工程专业人才的企事业单位也会越来越多。为配合并促进市场经济的发展，满足市场对越来越多的电子信息专业人才需求，培养具有本科层次学历，能综合运用所学知识和技能，适应现代电子技术发展的要求，培养从事企事业单位与本专业相关的产品及设备的生产、安装调试、运行维护、销售及售后服务、新产品技术开发等应用型技术人才和管理人才是社会发展和经济建设的客观需要。因此电子信息工程专业人才培养有着良性的发展前景，制定准确定位的知识、能力、素质培养方案并有效实施意义重大。

(二)专业定位与培养目标

专业定位：本专业培养掌握现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法，具有较强的计算机、外语和相应工程技术应用能力，面向电子技术、自动控制和智能控制、计算机与网络技术等电子、信息、通信领域的宽口径、高素质、德智体全面发展的具有创新能力的高级工程技术实用人才。

培养目标：培养适应现代化建设和社会与科技发展需要，立志为国家富强、民族振兴和人类进步而奋斗的，德智体美全面发展与健康个性和谐统一的，富有创新精神、工程实践能力和国际视野的高素质电子信息工程实用性技术人才。

毕业生应具备电子技术和信息系统的基本知识，具备较高的外语和计算机应用能力。能从事各类电子设备和信息处理与传输相关领域的教学、研究、设计、应用、开发和制造以及技术管理或运行管理等工作。

(三)人才培养方案制订思路与方法

基于电子、信息、通信领域的宽口径技术培养定位，考量本专业现有硬件师资队伍建设、专业建设、教育教学、整体科研、学生工作等专业基本情况，针对培养计划制定的新理念及专业定位，有组织有针对性地调研、走访、研讨并参考了不同级别院校的电子信息工程、通信工程专业的课程设置以及实践教学情况。依据专业工程教育认证标准要求和教育部普通高等学校本科专业课程设置基本要求，采用部分借鉴、有所覆盖、保留特色完成本专业培养计划制定。

本专业旨在使学生掌握电子信息技术的系统基本知识基础上，加强实践性教学环节，注重工程技术应用能力的基本训练，同时重视学生实际应用能力和综合素质的培养。使学生熟练掌握电子技术、信号与信息处理技术、现代通信技术、计算机应用技术的一般应用方法，具备在信息技术领域的信息产生、获取、传输、处理、存储和显示等技术的研究和开发能力。基于电子、信息、通信领域的宽口径技术培养定位共设置两个专业方向：电子技术方向、通信技术方向。制定的培养方案充分体现夯实基础、强化实践、面向应用、拓宽口径的专业特色。

二、培养方案体系设置

理论体系分为：人文社科平台、公共基础平台、学科基础平台、专业技术平台、素质教育平台等5个平台，在各平台上配置必修和选修课程；科学合理设置了理论课程+实验课程的有效学时。

实践体系分为：品德与业务素质模块(专业认识实习)、基本技能与实训模块(工程实训、电子基础技能实训)、专业技能与设计模块(Matlab语言综合实验、专业教学实习、专业生产实习)、综合技术与应用模块(专业综合实验、专业社会实践、电子系统综合实训、毕业实习、毕业设计)、创新与创业教育平台等5个模块。

以培养目标实现矩阵论证了课程体系设计实现培养目标和标准以及各门课程在实现人才培养目标中的作用。

三、课程体系设计

(一)人才培养模式设计

明确电子信息工程专业人才培养目标，构建应用型人才培养模式。以分析方法为基础以技术应用为主导构建合理的课程体系、强化实践教学环节、扩充科技创新的专业实训。依据专业工程教育认证标准要求和教育部普通高等学校本科专业课程设置基本要求，有目的性整合并加强理论和实践课程平台课程。

(二)教学课程体系设计

明确教学模式的改革应坚持以能力培养为主线,并树立传授知识、培养能力、提高素质协调发展以及理论教学与实验教学统筹协调的理念；将专业教学课程融于公共基础层、专业基础层、专业基础应用层、专业技术层、专业技术应用层、专业综合应用层6个层次之中。构建一个集教与学为一体、课内和课外为一体、理论教学和实践教学为一体，实际实验和虚拟实验为一体，校内实践和校外实践为一体的多元实践教学模式。表1以培养目标实现矩阵论证了课程体系设计实现培养目标和标准以及各门课程在实现人才培养目标中的作用。

表1　教学课程体系设计

1.理论教学课程体系设计

依据专业工程教育认证标准要求和教育部普通高等学校本科专业课程设置基本要求，在专业基础课程平台增加了电磁场与电磁波课程，同时为了前导基础与后继应用课程的完善又在基础选修课程中设置了微波技术与天线课程；将信息与编码技术、微机原理及接口技术放入专业基础平台调整作为核心课程。考虑能保证方向有效选择，专业课程平台整合为电子技术方向和通信技术方向2个方向由6门课程组成，考虑到专业应用和发展状况及现有条件，电子技术方向整合了电子应用技术和信息处理技术2个方向课程，并添加无线传感器网络和语音处理技术及应用课程；通信技术方向增设无线通信技术、通信网基础、多媒体通信技术课程。

理论教学课程体系结构示意图如图1所示

图1　理论教学课程体系结构示意图

2.实践教学课程体系设计

实践教学和科技创新的专业实训方面增设电子基础技能实训(1周)、电子系统综合实训(2周)2个实践课程，每个专业方向分别设置有3门课程设计。实践教学课程体系结构示意图如图2所示。

图2　实践教学体系设计结构示意图

3.整体教学课程体系设计逻辑(支撑)

整体教学课程体系设计逻辑支撑由下而上结构示意图如图3所示。

图3教学课程体系设计逻辑支撑示意图

总之，电子信息工程专业本科培养计划制定有较好的前瞻性、科学合理、可操作性强，在完成的一轮实践应用中获得良好效果。

[1]韩建萍.电子信息工程技术专业人才培养方案改革探讨[J].山西广播电视大学学报，2012(4)：36-37.

[2]刘纯利，王晴晴，张玉山.优化电子信息工程专业应用型人才培养方案的思考[J].安徽科技学院学报，2013(3)：67-69.

[3]赵明富，罗彬彬，等.培养电子信息工程专业应用型高级专业人才的探索与实践[J].武汉大学学报：理学版，2012(S2)：25-31.

[4]李松松，郭显久，等.电子信息工程专业人才培养模式的探索与实践[J].中国电力教育，2011(22)： 51-52.

The research and practice on the cultivated scheme for
undergraduate of electronic and information engineering

CHEN Ge-heng,et al.

(ChangchunUniversityofTechnology,InstituteofComputerScienceandEngineering，Changchun130012,China)

Electronic and information engineering is the subject of electronic information control and information processing with computer and other modern technologies.It is also a comprehensive application major with of modern electronic technology,information technology,communications technology,computer application technology.Reasonable formulation and effective implementation is very importance on the cultivated scheme for undergraduate of electronic and information engineering.The paper gives research and discussion on the construction and design of the professional orientation,training objectives, curriculum system.On this basis, the paper gives the drawing-up ideas and methods on the cultivated scheme for undergraduate,and gives certain system structure and content of the cultivated scheme for undergraduate.

personnel training;professional orientation;train objective;curriculum system;logical structure

10.3969/j.issn.1009-8976.2015.04.039

2015-10-08

陈戈珩(1961—)，女(汉)，吉林长春，教授，硕士研究生导师 主要研究数字信号处理及应用。

G64

A

1009-8976(2015)04-0133-04