学生爱上作文课的方法

刘 芳

（河北省行唐县上闫庄中心）

写作文是很多学生很头疼的事情，一提作文，就觉得无从下笔，要不然就是肚子里没词，写个三言两语便再也编不下去；要不然就是感觉肚子里好像有很多话要说，洋洋洒洒，不分主次详略地记录一篇流水账。这样的文章，翻过来自己读，都读不下去，无中心无重点，读起来毫无味道，吸引不了人。那么，如何让学生爱上作文呢？如何让他们如神笔马良一般下笔有神呢？

一、丰富资料库

在悠长的历史长河里，埋藏了取之不尽的文化瑰宝。这些文学名著如四大名著等，语言有的华丽，有的犀利，有的轻松，有的唯美，都值得我们熟读百遍。源远流长的文学长河，撷一朵小浪花都够我们研读半生。在选择读本的时候，一定要分年龄、分层次，给学生推荐适合他们年龄和阅历的书籍。有句古谚语说：“少不看水浒”，指的是年岁小的人不要看《水浒传》，大概是因为年轻人气血方刚，学梁山好汉除暴安良，在现在的和谐社会，是容易出事的。所以教师要把好关，监督学生课外阅读，并且还要多加指导，教给他们明辨是非的能力，在汲取文学素材的同时，学会鉴别美与丑，善与非……另外，看书的时候，随身携带一个笔记本，看到名言佳句就摘抄下来。如果有机会，多带着学生走出校园，接触大自然，接触社会，通过实践活动或者学校组织的浏览参观，让实践和书本知识完美融合。通过实践活动，学生能够学习，还能面对实物分析，增长了见识，开阔了视野，文学素养也会增长。

二、积极创作

有了感想，在文思如泉涌的时候，一定要及时记录下来。不管是大事还是小事，只要有了感触，都算创作。不只有轰轰烈烈、潇潇洒洒的大事才能写进文章，或许平时不入眼的狗尾巴草，或许一片枯黄的落叶都能引起你的感慨。学生会认为自己没有内容可写，大多是因为他缺少一双发现美的眼睛和一颗真挚生活的心，生活里处处有文章，事事可皆为文章。带着真切的心去感受生活，发现生活，发现美。我们每天都会接触很多人，遇到很多事，有的是经常发生的，有着极其自然的规律，启发学生自己寻找规律；有的是偶然发生的极其新鲜的事情，那么这件新事件发生的原因，导致的后果，自己是否深入其中，对自己是好的影响还是坏的影响等等。但是，很多学生对发生的事情充耳不闻，脑子没有任何感想。

这就需要培养他们记日记的习惯，每天都要写，当天发生的事情过筛一般，尽可能挑一些有价值、有意义的事件，再考虑如何把它写成作文。比如，今天自己身体不舒服，轮到值日擦黑板，结果是同桌帮忙擦的，很是感谢同桌。有的学生会认为这样的小事根本不用记下来，没有任何意义。那么什么样的事情才算是有意义呢？其实只要对自己或者是其他人有一定的教育作用，或者自己的认识程度有所提高，都算有意义。这样的小事记录下来，等到写“我的同桌”这样的人物作文的时候，素材便手拿擒来，而且都是实际发生的事，自己运用词语的时候，会显得特别真实。这就是日记的好处。

三、打分制度

现在普遍用的打分制度是将作文分为四个等级：A、B、C、D。相当于优、良、中、差这样的等级划分，但是大多数老师很少打D，主要是为了鼓励学生，下次继续努力，对于那些还能有上升空间的优秀作文打B，极个别特别优秀的作文打A，同时把作文教学的情况发给各个家长，这样家长能够时刻知道学生的学习情况，家长和学校联合起来，一起创造环境，让学生树立良好的自信心。

四、学生互评

经过一段时间的阅读摘录日记训练，学生大都有了明显的转变，如何在作文课上，让学生处于主体地位呢？平时的接触，教师和学生打成一片，互相成了朋友，课堂上是相互平等的关系，作为教师理应尊重学生的尊严和水平，那么学生之间的文章拿到课堂上，大家一起来评讲，说好的学生表明好在什么地方，说不好的学生表明什么地方不好，这样互相学习，共同促进。

经过长期的锻炼，坚持不懈的努力，学生一定会爱上作文课的，当然提高作文水平也是立竿见影的。

［1］曲霞.学作文创造性教学策略研究.山东师范大学，2001.

［2］陈璐.在小学作文教学中培养创新思维.华中科技大学，2011.

［3］李萍.小学作文教学中说写结合的有效策略研究.华中师范大学，2014.

［4］汤建英.小学作文教学培养学生“读者意识”的实践探索.上海师范大学，2010.