浅谈小学英语教学中的单词记忆

甘淑艳

（吉林省敦化市第七小学校）

浅谈小学英语教学中的单词记忆

甘淑艳

（吉林省敦化市第七小学校）

单词学习是英语教学中的重点和难点，很多小学生记不住单词，记住了过后易忘，这严重影响了小学英语课堂有效性的发挥。就如何提高小学英语教材中的单词记忆效率提出了几点方法。

小学英语；单词记忆；视觉感知

一、视觉感知激发法

视觉感知激发法主要是针对一些简单的直接表示具体事物的单词，采用实物、图片、多媒体教具等形式将单词生动形象地展示，促进学生记忆的方法。例如，在学习erase，nose，star等单词时，可以直接采用实物、图片、多媒体教具的方法让学生记忆。当然，视觉感知刺激法与听觉记忆法相比，效果还显得弱一些。

二、听觉感知激发法

英语是一门语言性学科，单词也是有生命的，单词的发音是单词构成中不可缺少的。在播放单词发音时，教师可以针对单词独特的声音效果来强化学生对单词的记忆，特别是很多单词都能够通过音标来识记，这是一种非常有效的方法。此外，通过听觉感知激发法，能够让学生有效地将音标与单词结合起来，大大提高学生拼读单词的能力。例如，在学习clock，desk等单词时，听觉激发法大大发挥了作用。

三、读写结合促进法

单词的记忆少不了读与写的结合，通过视觉与听觉的有机结合，可以很大程度地发挥单词的记忆功能。当学生在看到单词的时候，可以通过边发音边拼写，边读单词边抄写、默写等方法让视觉与听觉进行碰撞，激发学生的单词记忆效果。例如，c-l-o-c-k-clock等拼写方法，可以让学生的记忆能力得到提升。

四、比较记忆法

在学习单词的时候，教师可以引导学生通过比较记忆的方法来记忆单词，如近义词、反义词、同音词等等让学生的联系记忆效果大大提升，扩大了记忆范围，提高了记忆效果。例如，many与lots of，look与watch等等单词可以直接一并记忆，学生在以后需要用到的时候也能够拈来即用了。

五、分解合法法

在学习单词的时候，教师可以引导学生学会对单词进行分解合成，掌握一些基本的构词方法和原则，这也大大拓宽了单词的记忆范围。例如，在某些名词的后面加上后缀-er可以变成表示人物的名词，在某些形容词的后面加上前缀un-可以表示相反意义的形容词等等。

此外，小学英语单词记忆方法还有很多，需要教师加以探索，并在教学过程中加以利用，教师还要引导学生及时复习，有效利用，进一步巩固所学单词，以免记住单词一段时间又忘记的现象发生。

恽慧.小学英语课堂词汇教学的现状与思考［J］.新课程：中，2011（08）.

·编辑 薛直艳