班主任工作中的留守儿童教育体会

马生秀

（青海省西宁市大通县城关镇中心学校）

一、班主任工作定位及要求

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。所以，我慢慢认识到班主任工作的重心应该是抓好德育和管理工作，而管理工作做好的前提还是做好德育工作。

二、班级留守儿童表现及特征分析

所谓留守儿童，是指与父母双方或一方分离并留守在家的少年儿童，根据留守状况的差异又可以分为单亲留守儿童和双亲留守儿童。我们班几位学生均明显缺乏家庭教育和管理，没有良好的学习表现，精神状态也较差，不时还会闯点祸，对班级总体影响较大。经过学习我认识到留守儿童问题研究的价值，有调查资料显示，大多数留守儿童是“问题儿”，学习成绩低下，课堂作业完成较差，家庭作业普遍不能完成，对学习缺乏自觉性和刻苦精神。

三、留守儿童教育研究现状

儿童正处于成长发育的关键时期，但农村留守儿童由于其家庭内部亲子之间的交往的长期间断、远距离、沟通频率低的特点，使得他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺少了父母情感上的关注和呵护。留守儿童身上容易体现出任性、自私、缺乏热情和爱心，缺乏同情心，逆反心理较强，性格孤僻，以自我为中心，合作意识差，缺乏自觉性、主动性、积极性。

四、个人留守儿童工作的经验体会

1.针对性地分析、了解学生

班里9名留守儿童的家庭情况，平时生活照顾人员、学生性格特点、思想动态等详细信息我会一一记录，这样学生、家长、任课老师都能与我有很好的沟通，为学生问题处理做好了准备。

2.用心、用智做好与留守儿童的沟通

因为学生性格各异，许多学生不会与老师有多的交流，我就采用师生书信来增强沟通；有些学生爱好篮球，我就主动找篮球来引导他参与活动，在活动中我们能有很多交流。

3.用充实的活动丰富学校生活

每个月我都会积极准备一次班级大活动，让学生有机会展示才艺，做饭比赛、唱歌比赛、制作比赛、演讲比赛等一系列活动，让学生有了在学校的乐趣，学会了与他人相处，学会了与家人沟通感情，没有了之前那么多问题。

4.做好与家长、抚养人的沟通

留守儿童的一周表现尤其是改进的地方我都会做记录，及时给家长电话通知，同时还会要求家长和抚养人一个月最少与学生沟通5次，这种长期的要求下学生的表现明显地好了很多。