对小学中年级语文教学工作的一点思考

朱培保

（江苏省南京市江宁区周岗学校）

一、注重了解学生特点

俗话说，“知己知彼百战百胜”，在战场上如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来百战都不会失败。笔者认为在教学的过程中也是如此：只有教师了解了学生的学习需求，了解学生的性格特点，才能够采取有效的教学策略，开展有效的教学引导，更好地提升教学活动的有效性。中年级学生对学习有了自己的认识，对于事物往往有自己固定的看法，更渴望得到教师的尊重与认可，希望表现自己，在教学的过程中教师不能采取简单的“哄骗”策略，而是要善于调动学生的学习积极性，通过科学的教学评价与教学引导策略来学生进行有效的知识学习，进而更好地提升学生的学习效率。此外教师还要善于调动学生的课堂学习积极性，比如通过开展一些讨论、组织一些活动来让学生有展现自己的舞台，通过这些平台来锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。当然，教学中教师也要根据学生的不同学习基础、不同性格认识来进行科学的分层教育，让学生都能够在自身的学习基础上有所提升、有所进步。

二、善于创新教学模式

语文是一个庞大的知识体系，既有基本的字词教学，也有对于学生的情感教育，同时语文对于学生的情感认知能力、逻辑思维能力以及阅读理解能力都有严格的要求，教学中就需要教师转变传统教学中单一的教学模式，注重教学模式的创新，以便能够满足学生不断增长的知识需求。例如，教师可以引导学生以小组为单位进行词汇知识的积累和汇总，比如让学生搜集一些与自己生肖相关的成语、与自己生活相关的俗语，鼓励学生开展“成语接龙”比赛，以丰富学生的学习生活，还可以让学生搜集一些与课文知识相关的民俗、民谚，看谁搜集得多、看谁的知识更丰富。这样的教学过程中学生积极性很高，不仅落实了知识点，培养了学生的动手能力，而且启发了学生思维。通过这样的教学形式，学生学习的理论知识也转化为了实践技能，学生的学习成就感进一步增强，学习兴趣也得到了很好的激发。此外，教师也要注重对多媒体演示平台的有效运用，借助多媒体设备来进行视频、音频的播放，让学生能够通过这些设备学习标准的普通话读音，以丰富学生的学习体验。

三、不断丰富教学内容

语文知识博大精深，单靠课堂教学、课本知识想要做好语文教学是不可能的。著名教育家叶圣陶也说过：“教材无非只是一个例子”，想要做好语文教学工作，教师还要注重课外知识的有效拓展和延伸，以便能够引导学生在课文知识的学习基础上进行知识综合，通过课外知识的引入更好地丰富学生的学习感知，引导学生开展有效的知识学习。例如，在教学《雪花》一课的时候，教师就可以引导学生在学习课文知识的基础上了解一些描写雪的古诗词，例如“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，让学生能够从多个角度、多个层面了解雪的不同形象。当然教师还可以通过多媒体播放一些与雪相关的歌曲，例如《塞北的雪》《樱花雪》，让学生能够在歌声中、在丰富的语调环境中感受雪的内涵，丰富他们的学习体验，加深他们的学习感知。

四、注重课外实践运用

古诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生学习的理论知识只有运用到生活实践中才能够实现其价值，反过来讲，通过生活实践也能加深学生的学习认知，丰富学生的学习体验。教学中教师也要注重引导学生开展课外实践运用，为兴趣教学巩固成果。例如，在学习“钓鱼”这个词的时候，教师就可以鼓励学生搜集与钓鱼相关的成语和俗语，比如“姜太公钓鱼——愿者上钩”，比如“临渊羡鱼，不如退而结网”，让学生能够通过一个知识点的学习延伸到更多的知识。又比如，在教学《荷花》这节课的时候，教师还可以给学生写出“菊花”“茉莉花”“葵花”等词汇，让他们认识到花和“艹”的关系，进而更好地感受偏旁部首的特殊含义，日后在他们遇到“芍药”“芙蓉”等生字词的时候也能够准确地读出来，更好地提升学生的学习有效性。在这个过程中，教师要引导学生循序渐进，让他们将学习的理论知识逐步转化为自己的语文技能，提升学生的学习成就感，为兴趣教学巩固基础。

总之，语文教学中教师要树立全局的发展意识，注重对学生学习能力的培养，注重对于学生人文精神的教育，引导学生科学地认识语文知识、有效地开展语文学习，为他们的学习发展打好坚实的基础。

汪赛.浅谈小学中年级语语文教学创新［J］.语文天地，2014（09）.