从课文中学记叙文巧妙的结尾方法

王举品

（重庆市城口县庙坝镇第一中心小学）

在很多小学生的作文中，结尾处常见的毛病有两种。一为画蛇添足型。即为了达到字数要求，胡编乱造，说一些与主题无关的话，这不仅毫无作用，反而削弱了文章的表现力。二是喊公式化口号型。受应试文章的影响，学生在文章结尾加上一些空洞的、毫无生命力的政治口号、标语之类的语言，名义上是抒情议论，实则毫无作用。结尾是文章完成的地方，成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，深刻领会文章的主旨。精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。文字虽完而意犹未尽，使读者好像嚼橄榄，已经咽下去了而嘴里还余味无穷。和开头一样，文章的结尾也是相当重要的。那么，记叙文的结尾有些什么好的方法呢？我们不妨学学教材中给我们提供的优秀记叙文的结尾方法。

一、自然结束法

这种结尾方法是在把内容表达完了之后，水到渠成、自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去突出含义丰富的象征形体。其优点是完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴实无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲、马虎草率，而是要顺着文思发展的自然趋势结束全文。课文中有很多这样的范例，如课文《地震中的父与子》结尾：“‘不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。’这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”又比如《狱中联欢》一文的结尾：“哈哈哈哈！人们朗声大笑，迎接着1949年胜利的春天。”再比如《祖父的园子》结尾：“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。”以上结尾都写得干净利索、简洁明了。

二、画龙点睛法

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作大意、主旨交代清楚。用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。比如课文《向命运挑战》的结尾：“霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。”这一精练的结尾句高度评价了霍金的伟大成就，向人们揭示了只要有不怕挫败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神，就能获得成功的道理。又例如《梅花魂》结尾：“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。”这一句与文章开头相呼应，从写梅花的秉性进而赞扬了祖父那一颗炽热的爱国心。

三、抒情议论法

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情怀，激起读者情感的波澜，从而引起读者的共鸣，真情油然而生，给读者以真实感、充足感等强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，采取这种方式结尾比较自由。例如《一夜的工作》的结尾：“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：‘这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！我想高声对全世界说，好像全世界都能听到我的声音：‘看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们见过这样的总理吗？’”作者采用直抒胸臆的方法，深情地表达了对伟大的周总理的敬仰赞美之情。又比如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文结尾：“这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：‘精彩极了’，‘糟糕透了’；‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”本段作者用抒情议论的方式结束文章，揭示出了主题，表达了对父爱、母爱的感恩之情。

四、运用象征结尾法

作文结尾运用象征手法能深入浅出地表达精深的意蕴，常常能收到饶有意味的审美效果。象征是指借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生愉悦的美感的技巧。如《开国大典》一文的结尾：“晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”在最后一句话中，作者仅仅是在描写火光照亮了北京城吗？很明显，不是。他分明还有深远的寓意。稍一联想，我们就能体会出，这里的火光，正是中华民族的希望和祖国美好前景的象征。作者在文中用火光作象征，一下子就把这种微妙的感觉和复杂的体验给表达出来了，升华主题。

象征手法通过相似联想，把写作内容从自然界引申到人类社会生活中来，用原先所写的那些特点来象征某种精神品质或性格，从而把主题思想提高到一个新的境界。如《金色的鱼钩》就是很好的一例。文章描写了红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，他自己却牺牲了的故事，赞颂了老班长舍己为人的崇高品质。结尾时作者并未直接道出对老班长的敬仰赞美之情，而是借助“长满红锈的鱼钩上闪烁着的灿烂的金色的光芒”这一具体形象来表达老班长舍己救人的崇高精神永垂千古、光照日月的深远含义。

“编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头外，还应该有耐人寻味的结尾，灵活运用巧妙的结尾，能给读者留下“尾如撞钟有清音”“回眸一笑百媚生”的深刻印象。

欧阳镇原.语文课文中的结尾方法与作用［J］.小学教学研究，1992（01）.