关于初中语文课堂教学改革的讨论

王高定

（甘肃省天水市武山县第四中学 甘肃武山 741306）

关于初中语文课堂教学改革的讨论

王高定

（甘肃省天水市武山县第四中学 甘肃武山 741306）

本文作者结合实际教学经验，对改进初中语文课堂教学进行了分析探讨，提出了自己的见解。

初中语文 课堂教学 改革

初中语文作为我国母语教学的关键阶段，也是学生教育的基础阶段。初中语文作为一门基础性人文学科，它的教学资源不仅来自课堂，更是来源于生活。这就需要我们教师在基于信息技术快速发展的背景下，大胆革新教学传统，并对初中语文教学资源现状进行分析，以进一步加强教学资源的开发，开发更丰富的教学资源，为语文课堂注入新的活力。从而提高课堂教学效率。

一、树立积极教学观念

许多初中的教师都把语文教学当作一个神圣的使命，因为我国是一门历史悠久的文明古国，许多优秀的历史诗篇都在进行着传承，成为我们的骄傲。教师在教学的时候一直保持一个端正严谨的态度，用一个严肃的表情进行着语文教学，而且教学的时候还要求学生也保持一个端正严谨的态度，对于课堂纪律要求也较为严格，因为教师认为趣味的语文课堂是对历史名人的不尊重。这就使得学生上课积极性受到极大地削弱，课堂上很多学生都在做一些与语文课堂无关的事情，影响了语文课堂的教学效率。这时候就需要教师树立一个积极的教学观念。前人为我们留下了许多优美的诗篇，教师的任务是用积极的教学方法使得学生可以更好的了解掌握语文知识，培养学生的语文能力。课堂趣味性教学可以提升学生学习的积极性，这是把灿烂的历史诗篇发扬光大的做法，并不是对古人的不尊重。因此，教师对于教学要进行积极的研究，使用科学的教学手段，提升学生学习的积极性，进而带动语文课堂高效教学。

二、教学主体要调动激活，提高课堂教学氛围

语文教师要充分相信学生，把课堂还给学生，激发学生聪明的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，没有调动学生的积极性，课堂教学氛围不活跃。从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子他们从小接受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，假如要是用我们的眼光来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的能力，给学生一个施展自己的平台。他们的情感世界虽不是十分丰富，但一经调动起来，就会像泉水般涌泻出来。此时，他们犹如演员进入角色，或喜或悲，或手舞足蹈，情不自禁，努力寻找一种可以表达内心情感的形式，这时的课堂气氛会异常活跃。如上戏剧单元时，教师要抓住有利时机因势利导，运用“角色表现法”，让学生扮演文本中的人物，再现故事情节，亲身体验故事中的人和事，学生的表现欲会激发出来，得到充分发挥。

三、改进教学方法，提高学生学习兴趣

因为单一的教学模式轻易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改进，既需要像做饭一样要变换花样，来引起学生的求知欲望，又要形成一定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。例如天天的预习，需要有一定的方法和规律，让学生知道应该做什么。生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是必须把握的。而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如在教学《范进中举》一课时，要求学生把自己最感兴趣的段落录下来，让学生通过阅读体会人物的性格和思想。在教学《背影》时，要求学生反复诵读，互相听读，看看谁读的最有感情。这样的预习之后，学生往往在课堂上就有极大的兴趣，积极地去展现他们所了解到的知识。

四、师生交流教学情感，提高教学效果

要想让你的学生喜欢你的学科，首先是让他喜欢你这位老师，亲其师，才能信其道。如何让学生对教师产生喜爱之情，关键是教师对学生的态度，对学生的情感。教师没有真挚强烈的感情，没有鲜明的爱憎，是不可能用他的语言去征服学生的。

纵观课堂教学，不难发现，有的教师上课，课堂是晴空万里，艳阳高照，学生就像春天的鲜花，精神百倍。教师绘声绘色的讲，学生如陶醉了般侧耳聆听；而有的教师上课，课堂是乌云密布，雷电交加，学生就像暴风雨中的麦苗，趴在课堂上，两眼无神，没精打采，身在此而心在彼，白白浪费时间。这是为什么？这就是艺术，是教师调节情感的艺术，是一种“阴转晴”的艺术。

教师丰富、纯洁而高尚的情感，可以左右学生的思想。因此，教师在教学中要始终把握自己的情感。按照心理学中的情感转移的原理，教师先入情——动情——析情——移情。根据这一感情发展过程组织教学就能激发学生的情感。为此，教师在接触一个新班时，必须全面的了解学生，不仅要了解学生的学习情况，而且要了解他们的兴趣、习惯、爱好、人生观，可以试着从内心调换一下角色，把自己当作学生，来确定自己在学生眼中、心中应树立的形象：在教学方面，必须有充分的准备，深入挖掘，理解教材，如此才能“入情”、“入境”。进入课堂后，教师如能像演员走进摄影棚一样，立刻进入角色，通过声情并茂的语言及体态语，牵动学生的情感，注重熏陶感染，用自己的巨大热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对教学的责任感，去激起学生相应的情感体验，使学生体会到教师对自己的爱护和帮助，从而更好的接受教育、接受所传授的知识。

五、教学范围要拓展延伸，培养学生实践活动能力

语文教学要走向生活社会。假如就语文课本学习语文是永远无法学习好的，我们出色的课堂只是学生学习语文的很小的一部分，只是能应付考试，而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文最终是要在社会中去检验的，所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材，更注重学生的实践能力和个性思考，不在要求统一答案，所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多的去观察生活，体验生活，去积累生活，去品位生活。他们有了自己的思想才能真正的积极的去学习语文。因此开展丰富多彩的语文课外活动及其主要。要善于充分利用学校、家庭和社区的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，把学生从死扣书本中拉回到真正的语文学习环境中来。

综上所述，困难、失败、挫折，有助于学生锻炼成长。学生通过查找原因，总结经验，吸取教训，通过教学比赛活动对照别人，取人之长，补己之短。就会发现自己的优势和不足之处，经过多次实践，不断摸索和积累，学习经验就会不断丰富起来，就会促成无师自通的境界，有利于培养学生自我探究事物的能力、对事物的揣摩感悟能力，有利于发展学生创造性思维，培育创新意识，更好地培养学生开拓进取精神。