对初中作文教学现状的思考与探索

何春亚

（贵州大学附中 贵州贵阳 550025）

对初中作文教学现状的思考与探索

何春亚

（贵州大学附中 贵州贵阳 550025）

作文是语文中比较重要的组成部分，不仅是在考试中占据绝大部分分数，在我们日常生活中也是占据了很重要的作用。

作文 教学现状 思考 探索

作文是由文字组成，经由人们的思索，将感情，景色等多方面的感官进行整合，通过文字表达出来。作文一般的文体体裁是：议论文，散文，记叙文，应用文，说明文等等。

因为作文是一种文字表达，所以一般都是放在语言课程内一起教学。作文教学一般都是从小学开始教起，主要以日记为开端打基础，了解作文的结构，要素与写作方法，以记叙文为主。到了初中则是作文教学比较重要的一个环节，学生们开始接触比较多的作文题材，凝练自己的语言，抒发自己的感情，初中也是学生们开始认识自我的比较重要的时期，所以这时候老师们也更加注重作文教学。

一、初中教学的现状

随着社会的不断发展，学生们的日常生活也更加丰富，而随着电视，电脑的普及，新的教学理念的不停更新，现在的孩子也越来越早熟，而十几岁的少年少女们正是塑造人生观，价值观最重要的时刻，这时候的作文教学就显得尤为重要，不论是因为其中的感情宣泄，更是因为作文教学不仅是教导孩子写作，更是教导孩子发现美，引导孩子正确的人生观以及提高自身素养的重要部分。但是现在初中作文教学却存在很多问题。

1.千篇一律，感情匮乏

中国是应试教育，老师们总是喜欢以分数来标记学生们的学习状态，而所谓的教学更是一成不变的以一个标准的条条框框来衡量学生们的作文质量，所造成的结果是学生们全部是按照同一个套路写出来的千篇一律的文章，一般看到开头就能猜到过程以及结果，完全没有新意也没有学生们自己的感想。学生们同样对写作感到疲乏，以应付的态度来写作，甚至对写作感到畏惧，听到作文就感觉头疼，这样根本无法提高写作水平。

由于老师们总是强调文章需要感情充沛，要感人肺腑，语言要华丽，而这也是作文考试中比较多给分的一项标准，所以给了学生们一种错误的感觉，只要辞藻华丽，给人一种忧伤的感觉就能得到高分。所以现在初中作文才出现‘假大空’这一现象，许多作文都是过多的华丽辞藻堆砌出来的无病呻吟的文章。

2.作文教学没有计划性

大多数初中教师不重视作文教学的备课，没有严格的作文训练计划以及相关体系，存在严重的随意性。例如：本周写读后感、下周写记叙文、第三周写身边的故事，第四周写你的家人等……没有形成严谨的作文训练体系，教师没有想过作文训练的目的，想要培养学生哪方面的能力等。三年初中学习结束后，很多学生的作文能力没有得到提升，跟刚进初中时相差不大。除此之外，跟风也是作文教学随意性的一个表现，例如：中考结束后，教师跟着大家的节奏搜索各地作文题目，只看到题目表面，没有看到中考作文题目对于学生作文素养的考察。

3.作文指导过于简单

在作文训练中，教师随意给学生确定训练的题目或材料，提出几点简单的要求，如：简单的审题、书写规范、字数，让学生按时上交作文，却没有对学生进行详细的作文指导，甚至于教师将自己当做课堂的监督者，监督学生有没有认真写作文，却忽略了学生是否会写作文这一事实。

二、对初中作文教学的思索

提高初中学生们的作文水平，这不仅仅可以提高学生们的文学素养，更是可以提高学生们的生活社交能力。而怎样提高初中作文水平，一直是老师们努力研究的课题，而我自己通过经验也总结了几点可以同大家分享一下。

1.走进生活，细心观察

现在学生们生活被家长和老师们安排的太满了，除了上学就是各种补习班，完全缺乏了生活乐趣，老师们总是抱怨现在的学生作文水平一代不如一代，而我觉得是因为学生们没有更多的感情体验，像是同学们一起玩耍的简单快乐，旅游游玩的美景熏陶等等。他们缺乏生活，所以写出来的文章才会缺乏感情。

我曾经读过一篇文章，是一个小男生写的“我的爸爸”，简简单单的一句：“我努力地想看清爸爸离开的背影，可是泪水模糊了我的视线，我努力地追赶着爸爸的脚步，却只能听到那毫不犹豫的步伐离我越来越远。”没有华丽的辞藻，只是一些细节的描述，却能让人感受到作者心里的悲痛与无奈。这是生活赋予作者的感情，作文首先得感动作者，然后才会感动别人。

很多的作文题材都是来源于生活，学会观察，善于发现，就像老话说的：美无处不在，只是我们缺少了一双善于发现美的眼睛。引导学生发现美，才能让学生在作文中表现美。语文教师不仅在作文课堂中开展作文教学，还要在班级管理、语文课学习等过程中引导学生发现生活，在生活中寻找素材；在阅读中寻找积累素材能，让学生养成写日记、周记的习惯，让学生在生活中捕捉人物、故事、风景、思想等，引导学生思考生活。

2.明确目标，掌握技巧

一篇好的作文不仅仅需要充沛的感情，更需要优美的词语的表达，条理清晰的结构还有让人一目了然的中心思想。每一篇文章都有他想要表达的意思，或是积极向上的生活态度，或是对美景的赞扬，或是生活中的一点感想等等。而老师在每次写作文之前最重要的就是教导学生这一篇作文我们到底需要表达什么，然后才能根据学生们想要表达的东西来进行选材。例如：一个作文题目，学生可选择的切入角度很多，哪个角度更加切合题意，更加好写，必须经过认真的推敲。当以“珍爱”为题写一篇作文时，指导学生尝试性在题目后面增加宾语，在前面加上主语，而珍爱的对象既可以是实际存在的，也可以是虚无的，如：珍爱生命、珍爱记忆等，找准切题点，选择最能打动自己心灵的内容来写，这样才能更好的构思作文，展示作文素养。

写作文就像是写报告一样，你首先得让别人知道你在写什么，所以基础一定要打牢，其次，要让别人对你的文章记忆深刻，这不仅仅需要充沛的感情，更需要一定的写作技巧，现在课本上或是老师说的一些基本理论，同学们都已经烂熟于心，但是一旦到用的时候却不知道该怎么用。这时候老师可以通过兴趣教学，像是阅读范文，解读范文来向同学们阐述具体用法，或者是通过同学们感兴趣的电影解说，音乐歌词解说等来向同学们展示语言的魅力，这样不仅可以提高同学们对于写作的兴趣，同时也能更好地掌握像是排比，比喻，拟人等多项写作技巧。

3.互相鼓励，相互评判

如何提高写作水平，首先就需要学生们的写作热情，中国父母和老师一般都坚信“棍棒底下出孝子”，他们觉得越是严厉的教导，学生们才能有好的成绩，越是严厉的抨击，才不会使学生们骄傲。但是，初中生正是孩子们叛逆的时候，这时候他们更注重别人的尊重，引导会比逼迫更让他们容易接受，适当的夸奖才不会打击他们的积极性。

一名合格的老师在作文里不仅能发现文章里的不足，更能发现文章里的闪光点。就像是我自己在工作中，听到别人的肯定总是比听到别人的批评更让我发现对工作的热爱。只有让学生热爱上写作文，他们才会主动去学怎么样才能写好作文。

把作文让学生们自己互相借鉴，互相评判，不仅可以提高学生的欣赏水平，也可以在同学们互相发现错误的时候更加容易记住，以防自己发生这种错误，就像是你发现别人说错了话，总是比别人告诉你说错了话更让你印象深刻一样。

而且，互相批改作文更能提高学生们阅读的细心与耐力，而互相切磋，互相交流也更能提高学生们的写作热情。

总结

更多的阅读，更多的阅历，丰富的词语掌握量，扎实的写作技巧，高涨的写作热情都是现在初中写作教学必不可少的一部分，也是提高初中写作水平的必要步骤。

［1］张燕冰.初中作文教学的探索与思考［J］.教学反思，2010，12，206

［2］郭素清.对初中作文教学的思考与探索［J］.作文教学与研究，2012，71

［3］徐丽.初中作文教学的几点思考与探索［J］.课程教育研究，2013，14