小手推开大自然的窗户

桂海英

（重庆开县长沙中心幼儿园 405400）

小手推开大自然的窗户

桂海英

（重庆开县长沙中心幼儿园 405400）

阳春三月的幼儿园，午间阳光惬意，小朋友们都很享受中午的散步时间，我也不例外。一上午的研讨活动结束后，在绿意葱葱的小花园鹅卵石小路上走走，耳边不时传来小朋友们小麻雀似的叽叽喳喳的声音。

“别吵，别吵，我在吐二氧化碳呢！”原来是大班的小朋友围在桃树旁，

“什么，吐二氧化碳？”陈老师饶有兴趣的问他。

“是啊，老师。二氧化碳是小树的饭啊，它们不吃饭是会饿的。我正在喂它们吃饭呢。”

“老师，你如果以后生气想发脾气的时候就来小树旁边，这样他们还可以吃点东西呢。

哈哈哈，小朋友笑成一团！“对啊，把小树喂饱了，它才长得高呢！”，老师笑赞他。

一旁的我也不禁笑了！孩子们喜欢大自然，珍视自然界的一草一木，这种美好的情感可不能被污浊的大气，灰色的天空，林立的高楼，来往车辆不绝于耳的噪音……给破坏掉呀！

从那天起孩子们的话就一直印在我的心上，孩子们喜欢大自然、渴望了解大自然里的秘密，那怎样利用幼儿园里的资源让他们更贴近自然、了解大自然呢？陈鹤琴先生的一段话给了我很好的启示：“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地引导儿童栽培植物（花卉、菜蔬），布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等……”。对呀，自然角作为幼儿园班级必设的一个区角，理所当然地成为孩子们接近自然，体验大自然的最佳教育资源。回顾以往的自然角创设，我们也会孩子带一些小植物、小动物来饲养，但常常是放几盆鲜花、养几尾金鱼，天天如此，四季不变，不让幼儿参与，就成了与幼儿无关的“死角”，失去了它的作用。于是在园本教研活动中，我便针对各班在自然角创设中出现的问题，展开了专题学习，大家从如何创设自然角、如何发挥孩子在自然角创设中的作用、如何管理以及自然角创设的价值等方面展开了学习和讨论。由此，引发了大家在创设自然角方面的一次大变革。在不断地探索、尝试中，我感悟着，也与孩子一起分享着自然角带来的惊喜与快乐。

（一）亲近大自然的窗口

春意盎然，是播种的季节。为了使孩子亲近大自然，我们全园行动忙种植，掀起了一股为春天添绿的热潮。在种植活动的前期准备中，我们查阅资料了解了春季适合播种的种子：大豆、茄子、西红柿、花生，玉米；太阳花、牵牛花、一串红、万寿菊、波斯菊、鸡冠花、天竺葵、海棠、茉莉、半支莲、彩叶草等，确定了可以种植的种子。我们邀请家长与孩子亲子种植一盆植物，并为植物设计了标签，记录了植物名称，种植人、种植时间等信息。在老师的引导下学习自己来照顾种子宝宝。

孩子们可喜欢自己的“种子宝宝”呢，经常给种子浇水，让种子晒太阳，在晨间来园和午后活动时，孩子们总是围在“种子宝宝”身边，有说有笑。“种子，种子，你口渴了吧，我来给你喝点水。”“种子宝宝，你睡醒了吗，快点起床了。”“小种子，你快点发芽吧，我想看看。”……一些种子陆续发芽了，孩子们为自己的劳动成果而感到骄傲，体验了劳动的辛苦与成功的喜悦。种子种植活动，给孩子的心灵抹上了一份绿。

其实自然角里可放置的内容还有很多，如动物可以有：漂亮的金鱼、生命力强的乌龟、捉来的蝌蚪、鸣叫的小鸟，甚至泥鳅、螺蛳、昆虫盒里的蚂蚁等。植物可以有各种各样的种子、水果、树叶，用废弃盒子种植的萝卜、青菜、葱、蒜等农作物。此外，各种卵石、贝壳等有趣物品，都可置于自然角。

它俨然是一个微型的自然界，虽然只有方寸之地，却不乏自然界中的生机和活力。还可以根据季节、地域的不同，为幼儿提供符合其年龄层次的丰富的生物，可让幼儿足不出户便感受到自然界生动、鲜活的美。

（二）探索大自然的窗口

许多偶发的科学活动会在自然角发生。一次，几位小朋友发现长长的蒜苗“长歪了”，老师知道以后请他们继续观察蒜苗以及其它植物的生长方向。有的幼儿便发现许多植物都是歪着长的，并且向着有阳光的方向生长，这时就可以告诉他们这是植物生长的向光性。接下来就“怎样让长歪的蒜苗变直”，在集体中展开讨论。有的幼儿提出将盆转动一下，让蒜苗另一半对着阳光。最终得出结论：为了让自然角的植物不变歪，需经常转动它们的盆。

幼儿园里的自然角就是这样一个引导幼儿探索自然科学的窗口。他们随时有机会去观察、触摸和探索，还可以对某个对象进行长期的观察：观察各种农作物的种子；比较并进行种子发芽的小实验；对小蝌蚪变青蛙以及蚕的生长过程进行长期的系统、细致观察；定期对种植的大蒜生长情况进行测量并记录。其间的快乐、疑惑、伤心和分享……开始、过程以及结果都是孩子们最大的收获。

（三）感受人与自然的和谐

不仅是自然角，幼儿园的自然环境也是如此。我们幼儿园有一个得天独厚的“绿色后花园”，春天桃花盛开，夏天柳枝轻摇，秋天丹桂飘香，冬天松柏常青。郁郁葱葱的树荫下摆放些木头桌椅，有的还可以放上一些图书。在清新的空气中孩子们或过家家，或画画、看书，也可以安静地看其他孩子活动，非常惬意。自然环境最重要的不是用来欣赏，也可以满足孩子们自然游戏的需要。他们在感受着季节自然变化的同时，也获得了自发展开各种游戏所需的材料：树干是玩“捉鬼”游戏的基地；也可以采摘树的枝叶、花朵、果实作为自己的游戏材料；可以采摘、品尝一些成熟的果实……

动物饲养角也可以安置在户外。孩子们可以自由地进入饲养角，里面圈养着许多小动物。孩子们可以自由地亲近这些小动物：抚摩、搂抱它们，给它们喂食，把它们当作游戏伙伴。亲近这些活生生的可爱的生命，会在孩子心中激起对美好生命的感动，引发他们对生命奥秘的探究。

在教育孩子的过程中，自然之物的价值是人造的东西无法代替的。这些自然环境给孩子们带来的快乐是无与伦比的。

一片片小小的自然角，让孩子们获得更多的发现。他们用自己的双手、双眼和智慧发现自然界的奥秘，目睹自然界的奇妙，大自然带给了他们最纯粹的快乐和最纯粹的善良，作为老师，我们要贴近孩子、了解孩子，用自己的满腔的爱心去珍视孩子的童心，去守护孩子热爱大自然的一颗童心，而自己的心也要象孩子一样清纯、端正，任凭世事变迁，年华流转，就像这春日的阳光一样，温暖舒适，散发着清淡的草香。