青少年核心价值观培育路径探析

何欢

（河南师范大学马克思主义学院 河南新乡 453007）

青少年核心价值观培育路径探析

何欢

（河南师范大学马克思主义学院 河南新乡 453007）

价值、价值观、核心价值观和青少年核心价值观具有不同内涵。通过对新乡市6000名11至18岁青少年开展问卷调查，结果显示青少年核心价值观总体向好，但是一小部分青少年存在理想信念不够坚定、价值取向不够正确、道德素养令人忧虑等问题。为解决此类问题，建立健全家庭、学校、社区联合教育机制，精准把握重要教育内容，占领重要教育阵地，不失为加强青少年核心价值观培育的有效路径。

青少年 核心价值观 培育路径

青少年是国家繁荣昌盛、民族兴旺发达的希望所在和力量依托。青少年的思想政治素养和价值取向一定程度上影响着国家和民族的未来。目前，青少年价值观念发生较大变化，探讨青少年核心价值观的培育路径具有重大现实意义。

一、相关概念的界定

青少年核心价值观培育涉及以下概念，有必要加以梳理。

1.价值与价值观。马克思主义认为，价值从本质上讲是指事物及客体的性质、属性对人的需要的满足的关系。价值反映的是人与外物的关系范畴，它源自于外物这一客体，但是决定于人这一主体。而价值观是人对价值的一种自我意识，是对事物作出判断和评价的一种尺度和标准。它是“关于客观对象的作用、意义，亦即关于客观对象的价值的总看法、总观点”［1］。

2.核心价值观与青少年核心价值观。“从价值观体系和结构的角度分析，核心价值观是价值观体系中居于中心部位、起主导作用的部分，体现主体价值观系统的根本性质和基本方向。”［2］核心价值观源于价值观，因具有稳固性、持久性、统摄性而占据价值观体系的主导地位。青少年核心价值观是青少年价值观体系的内核，是占据统治地位、发挥主导作用的价值理念。青少年核心价值观内容包括“国家至上、集体为先的政治观，诚信为本、和谐为根的道德观，勇于竞争、开拓创新的时代观，科学理性、勤于探索的实践观”［3］。它是青少年群体角色特征的集中反应，是青少年群体共识性的价值追求和价值准则，是社会核心价值体系在青少年群体内的延展和体现。

三、青少年核心价值观培育现状

部分青少年核心价值观依然存在问题，归纳起来主要表现在以下几个方面：

1.理想信念不够明确和坚定。青少年正处于对外部世界逐渐认知和了解的阶段，所以对社会主义制度、社会主义发展道路、发展目标等仍缺少深刻认识和理解。

2.价值取向不够正确。三十余年的改革开放在创造巨大物质财富的同时，也带来了一定的思想认识误区和不良社会风气，加上社会、学校、家庭等传递的负面影响，致使一些青少年的金钱观、价值观等出现偏差。

3.道德素养令人忧虑。社会主义核心价值观“诚信、友善”等内容从个人道德品质层面提出了明确要求。青少年作为培育践行社会主义核心价值观的参与者和受益者，树立增强仁爱友善的思想、守信光荣的理念等十分重要。目前总体上看，青少年的道德品质状况是好的，对中华优秀传统文化中道德要求是认同的，但是当关系个人重要利益时或者无端“任性”时，往往会降低对自己的要求，改变日常的道德评判和执行标准，知与行相脱节。

四、加强青少年核心价值观培育路径

在“乱花渐欲迷人眼”的社会转型期，青少年核心价值观培育工作显得更加重要，我们应当努力探索行之有效的培育路径。

1.建立健全家庭、学校、社区联合培育机制。大力培育青少年核心价值观，必须贯穿家庭、学校和社区等青少年所学习和生活的整个环节。青少年核心价值观培育是一个复杂而系统的工程，这就要求我们务必摆脱以往核心价值观教育主要靠学校、靠课堂这样单打独斗的局面，要建立家庭、学校、社区联合培育机制，多管齐下，形成强大教育合力。

2.精准把握青少年核心价值观教育的重要内容。青少年核心价值观培育，好的形式、手段和载体固然能够大大提升教育效果，但它终归属于教育效果在“量”上的增长，而教育内容则是“质”上的规定，它从根本上决定着青少年核心价值观培育的成败。那么，什么样的教育内容是较为适合的？中华优秀传统文化教育和法制教育具有明显优势。优秀传统文化能够以春风化雨般的效果实现青少年核心价值观的培育和形成，告诉青少年可以那样做、最好那样做，而法制教育则告诉青少年允许这样做、不许那样做，二者在青少年核心价值观培育中扮演着“软”、“硬”两个面孔，从而能够最大程度地实现教育目标。

3.占领青少年核心价值观教育重要阵地。“青少年的价值观阵地，正确的价值观不去占领，错误的价值观就会去占领，科学的价值观不去影响，伪科学的价值观就会去影响。［4］”长期以来，新闻传播媒介深深影响着青少年的思想认知和核心价值观的确立，我们必须占领新闻传播媒介这一个青少年核心价值观教育重要阵地。

培育青少年核心价值观是一项复杂而又艰巨的系统工程，是一项功在当今、利在千秋的时代重任。今后，我们不仅要积极探索外在培育路径，青少年核心价值观的养成、践行等内容，也是值得努力的方向。

［1］袁贵仁.价值观的理论与实践［M］.北京师范大学出版社，2006，130.

［2］韩丽颖.当代大学生核心价值观研究［D］.长春:东北师范大学，2012.

［3］于俊如，董翔.青年核心价值观的塑造：现实背景、基本内容与培育机制［J］.中国青年研究，2010（4）:17-18.

［4］刘柳.论情感教育在青少年价值观形成中的作用及途径［J］.山东青年政治学 院学报，2011（1）:56.

何欢（1986-），女，汉族，河南郑州人。河南师范大学助教，硕士，研究方向：马克思主义中国化研究。

河南省社科联、河南省经团联调研课题（SKL-2014-1834）