浅谈如何提高农村小学生写作能力

易前鹏

（重庆市巫山县笃坪小学 重庆 404719）

浅谈如何提高农村小学生写作能力

易前鹏

（重庆市巫山县笃坪小学 重庆 404719）

作文是学生文化素质和语文素养的体现，怎样提高小学生的写作能力至关重要，而大部分小学生都对作文感到畏惧，农村小学生由于受到生活环境、学校以及家庭条件等因素的影响，其写作能力尤为缺乏，本文针对农村小学生写作文的现状以及写作能力的提高措施进行了简单阐述。

农村小学生 写作能力 语言表达 提高

一、课题研究背景和现状

随着网络的不断发展，人们越来越多的喜欢运用各种简单快速的网络语言进行表达和交流，但是因此生活中也出现了大量的人在为他们无法用恰当的语言来表达自己内心真正想要流露的东西而感到苦恼，在语言表达上逐渐消失了中国语言的美感，所以我们要对此格外重视，尤其是对小学生这方面的培养应该更加关注。小学阶段是打好基础的时候，有了扎实的写作基础，对学生以后的学习和工作都有很大的帮助。就目前来说不管是为了小升初考试还是为了适应未来社会的发展，现在学生的作文学习都是令人担忧的。大部分的学生认为作文很难，无从下手，最后敷衍了事，写作能力无法得到提高。

农村小学生写作能力的缺乏更加突出，由于农村生活条件比较落后，大部分学生除了通过电视获取部分外界信息之外，很少有其他途径可以获得更多的信息，因此都呈现出知识面狭窄的特点，其次由于农村家长的思想陈旧，不愿意花钱给学生买课外书籍阅读，觉得学生读课外书籍是荒废学业，而把关注点只是放在教科书上，这样导致小学生阅读量减少，词汇和语句的积累不够，只局限于老师给出的一些指导，大大阻碍了学生写作能力的提高，再者农村的人口数量较少，学生们平时接触的人就只有父母、同学、老师等，很少接触到来自不同地方或者从事不同职业的人们，这种情况也局限了学生们的认知能力和语言表达能力。由于受到上述诸多因素的影响，农村小学生在写作方面存在很大的问题，既约束了学生们的想象力，又阻碍了学生们的思维能力和语言表达能力，基于这种现状，如何提高农村小学生的写作能力具有重要的研究意义。

二、课题研究意义

写作是源于生活的，来自作者心灵深处的声音，饱含着作者独特的思想和情感，它是作者个性思维、个性情感的自然流露。是学生对自己情感抒发的重要方式。写作可以激发学生对周围事物的观察、对生活的热爱，让学生乐于表达，善于沟通。农村小学生写作能力培养的意义可以归纳为以下四点：

(1)能在考试过程中获得高分，轻松应对写作题目，使学生不再畏惧写作文；

(2)锻炼学生的语言表达能力，学生能以文字直抒情感，了无隔阂；

(3)为学生以后工作过程中表达和交流奠定扎实的基础；

(4)丰富学生内心的情感，善于观察和感知生活并热爱生活。

三、提高写作能力的措施

小学生写作能力的提高是一个缓慢的过程，不像其他科目能很快看到效果。写作源于生活，所以学生对身边事物的观察必不可少，学生需要从生活中寻找素材，这是写作的基础。找到素材只是一个开始，选择自己的表达方式是关键，各种各样的表达方式就需要学生通过大量的阅读进行积累。下面将具体介绍几种提高农村小学生写作能力的几种措施。

1.丰富写作素材

作文离不开写作素材的积累。离开了写作素材，就好比无源之水。为什么有些同学一上作文课就深感头痛，缺乏对写作素材的积累和存储就是其根本原因。

怎样让农村小学生深入生活、关注身边的事物呢？比如老师可以多组织一些活动让学生参加，如学校内可以组织多种比赛,或者班级组织野炊等这一类的集体活动，增加老师和学生、学生和学生、学生和大自然之间的情感交流，在活动过程中老师适当的引导学生如何去发现生活中丰富多彩的情感世界，怎样去找写作素材，让学生在玩的过程中学习，并亲身体验生活的乐趣，感受大自然的美妙。活动之后老师可以留下一些作文作业，这样学生们不仅能够在面临作文的时候没有那么大的压力，而且还会对作文产生兴趣，兴趣是最好的老师，只有让学生对作文不再排斥或者有了兴趣，那写作能力肯定能得到提高。传统的课上教学对写作能力的提高没有这种方式教学的效果好。只有这样学生才能融景于情，才能把真实生活中的东西写进作文，带有真实情感的文章才有血有肉。

2.课外书籍的大量阅读

阅读是词汇积累的重要途径，读书破万卷，下笔如有神，只有大量的阅读文章，才能接触到更多的新词和美句，使学生的思维发散，学生具备了一定量的词汇储备之后，才能用适当的语句和准确的词汇进行表达，写出好的文章。

农村许多学校没有图书馆、阅览室，而且学生家庭条件差，几乎不会花钱去买书刊杂志，学校主要追求升学率，家长只注重孩子的主科成绩，诸多因素导致农村学生的阅读量极小，知识面狭窄，对此，老师应当倡导学生们博览群书，适当开展一些读书活动，但是值得注意的是老师不能让学生盲目的去读文章，应该先由老师在课堂上对阅读方法进行讲解，让学生知道如何去欣赏一篇文章之后再去选择性阅读，老师应当加强对学生阅读书目选择的指导以及阅读方法和鉴赏技巧方面的指导。这样才会有更好的提升效果，使学生做到在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读。

3.勤于写作

学生在阅读大量书籍的同时，也要学会应用，只有把别人的东西变成自己的东西这才是一种能力。清代文人唐彪的《文章多做始能精熟》里面有一句：读十篇不如做一篇。其大意就是纵使读十篇文章，还不如认真做一篇文章。这句话其实暗含着知与行的关系，说明并强调实践在学习中的重要性。可见阅读固然重要，但是阅读的始终是别人的文章，要把别人的语言变成自己表达情感的工具就必须要不断的实践才能有效。因此在教学过程中提倡写日记和周记是督促学生勤于写作的重要途径，每天写日记不仅能减少学生对写作文的恐惧心理，还能让学生不知不觉的寻找日常生活中的作文素材，写出真实有情感的文章，这也是我们所期望的结果。

四、总结

提高农村小学生的写作能力，归根结底就是让学生多观察、多阅读、多写作，多观察是为了搜集写作素材，丰富内心情感，多阅读是为了储备语句词汇，学习表达方式，多写作当然就是在观察和阅读的基础上勤加练习，将积累的东西赋予实践，真正提高小学生的语言表达能力和写作能力。在这个过程中，教师的教学方式和教学态度是最重要的，只有在教师正确引导学生写作的前提下并不断通过实践探索教学方法，农村小学生的写作能力一定会有所提高。

[1]李少元《农村教育论》的《农村基础教育现状》一章

[2]陈爱娟《如何引导学生开展创造性阅读》，2004年第4期

[3]张孔义，方龙云.语文教育科研讨论.杭州：浙江大学出版社，2003