浅谈多媒体在幼儿园活动中的合理运用

李静

（辽宁省铁岭市清河区幼儿园 辽宁铁岭 112003）

浅谈多媒体在幼儿园活动中的合理运用

李静

（辽宁省铁岭市清河区幼儿园 辽宁铁岭 112003）

通过对幼儿园教师运用多媒体课件存在误区的分析，从三方面论述了如何在幼儿园正确合理地应用多媒体教学手段，从教学需要出发，为了幼儿成长，合理利用有效资源。

多媒体 课件 教学活动 合理运用

近年来，随着现代科技的发展，多媒体教学蓬勃兴起，也进入了幼儿园，多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。

但是，多媒体教学作为一种新的教学形式和手段，在推广和应用过程中也难免出现一些问题，这些问题的出现给我们的幼儿教学带来一些负面情况，不利于我们更好地将多媒体技术应用到幼儿园教学中，如何在幼儿园正确合理地应用多媒体教学手段，就成了我们每一位幼教工作者都很关心的问题。

一、从实际出发，避免追求表面，处处滥用

许多教师认为，要实现教学的现代化，必须使用现代化的教学手段。利用多媒体组织教学活动，就等于教学已经现代化了。紧跟形势，很时尚。于是在公开课、汇报课中出现滥用多媒体的现象比较普遍，不管活动是否需要，都要用多媒体进行辅助展开。比如：在引导幼儿比较高矮，教师一改过去实物操作的导入形式，编成故事让大屏幕出现高矮两个动物，让幼儿比较判断：谁高？谁矮？并且从出示活动目标到活动准备、从演示活动过程到活动结束，几乎每个环节都用上了多媒体。再如：故事教学、儿歌教学中统统用大屏幕替代了木偶、指偶等传统教具，多媒体就像魔法棒，幼儿紧紧跟随，且不说这样既减少了幼儿自选活动内容的机会，更抢占了幼儿动手实践操作的空间，活动变成了“以多媒体为中心、以画面为中心”。这种滥用多媒体的现象看似场面热烈、内容丰富，体现了教学现代化，实质是把多媒体当成了传统教学的新工具。

多媒体是为课堂教学服务的，课件的好坏体现在其使用效果上，因此使用课件时，必须从实际出发，注重实效。教师可以用课件引入情境，激发幼儿的学习兴趣，接着让幼儿动一动，说一说，做一做，让其思维真正的发展和活跃。多媒体的使用不在多而在精，恰当运用多媒体手段，从实际出发，找准最佳作用点进行有的放矢，才能起到画龙点睛的作用。

二、合理使用多媒体课件，优化教学活动效果

首先使用多媒体教学要注重适宜性。在选择课件时首先要考虑的是内容，只有内容适合幼儿，能引起幼儿兴趣，而且所选择的内容是适合用计算机多媒体方式表现的。比如中班科学领域活动《各种各样的昆虫》。由于现在人们大多居住在高楼林立的城市，孩子接触大自然的机会就减少了很多，单靠语言描述生活在自然界中的昆虫显得十分苍白，如果发动家长收集各种实物昆虫是不现实的，而且也不会很全面，所以我们制作了简单而全面的课件，把各种各样有代表性的昆虫集合在一起，让幼儿欣赏，使教学活动显得生动而有趣。

其次，使用多媒体教学要防止教师与孩子亲和力下降。众所周知，与孩子的亲和力是幼儿园教师必不可少的，因此，教师与孩子的直接语言交流是非常重要的。而运用多媒体后，教师需要进行必要的操作，结果，难以像传统教法一样言传身教。诸如身态行为、情感表达等语言、情感的交流就很难派上用场，未免使教学效果大打折扣。 例如，某位老师在进行中班社会领域教学活动《快乐的儿童节》时，首先播放了幼儿园课件库中的课件，之后提了几个问题：第一，儿童节是谁的节日？由于课件中播放了有关儿童节的由来，各国小朋友是怎样过儿童节的。所以孩子们很轻松的就可以答出。第二，小朋友是怎样庆祝自己的节日的？课件中展示了孩子们去游乐场、买礼物、看电影、演出等等，幼儿一一作答。最后一个环节是请幼儿把过六一的情景画下来，孩子们的画基本都是模仿课件中的画面。整个活动多媒体课件成为了主角，教师与幼儿成为了配角，表面看来，孩子们知道了六月一日是全世界小朋友的节日，体验到了节日的快乐，本次活动的目标已经达到，但就活动效果而言，多媒体的大幅度使用，占据了教师与幼儿有效交流的时间，取代了教师作为知识的传授者的主体地位，从而使教师失去了原本的亲和力，教学活动也失去了原本应有的趣味性，所以在延伸活动中，孩子们画不出自己思维中的快乐情景，只是把课件中的画面画了出来，课件对孩子的思维、想象都形成了一种束缚。

所以，教师在运用多媒体进行教学的同时，更要和孩子进行语言、眼神、动作方面的交流，既要让多媒体教学真正发挥它的教学功能，还要使教师和孩子之间更加亲近。切不可让多媒体成为教师教学的负担与束缚，而是应该让教师做多媒体的主宰人物。 瑞吉欧说过：“我们要针对儿童去做，而不是为儿童去做”。因此，我们要目的明确地引入信息技术，正确使用多媒体技术，更好地扩展幼儿生活与学习的空间，为教育提供更多的可能性。

三、建立课件库，实现资源共享

个人的力量是薄弱的，单靠几名教师制作的课件十分有限。2014年我园作为实验园有幸参加了国家级课题《幼儿园信息化教育资源研发与利用的有效性研究》，课题组为所有的实验园安装了“多宝乐园”。“多宝乐园”为教师提供了小、中、大班五大领域的教学课件，同时还提供了主题活动编辑平台及资源包。这样大大的节约了教师在收集图片、音乐、课件上的时间，同时也减少了教师独立制作、创作课例课件的时间。教师将活动的PPT、FLASH按照领域、年龄班、名称分类编号，整理后建立课件库，教师需要什么样的课件，根据活动需要即可搜到需要的课件，达到了资源共享。

多媒体课件的应用不是时髦的作秀，也不是商业的炒作，而是一切从教学的需要出发，一切为了幼儿的成长，只要我们为了同一个目标不断探索、不断改进，设计制作优质的课件，并根据教学目的、内容的需要，把它和其他教学方法整合起来合理运用，就一定能进一步优化幼儿园教学活动，提高教学的有效性。

李静，1997年8月参加工作，中共党员，曾任班级教师、班组长、教学主任，现任铁岭市清河区幼儿园副园长。自参加工作以来，能够认真专研业务，曾获得省级优秀课，国家级优秀论文，第十四届全国课件大赛幼儿组二等奖，市级骨干教师，市级优秀教师，师德标兵，铁岭市“技术能手”称号，先后主持并参与多项国家级、省级、市级课题研究。