探究小组合作学习在初中英语教学中的应用

张文娟

（江苏工业园区第八中学 江苏苏州 215125）

探究小组合作学习在初中英语教学中的应用

张文娟

（江苏工业园区第八中学 江苏苏州 215125）

目前，教育问题越来越受到全社会的关注，教学方法对于学生的成长和发展是至关重要的。合作学习是现在比较有效的教学方法，学生可以在合作中增加交流，提高学生学习的主动性和积极性。在初中英语教学中进行合作学习的方式，可以加深学生对于英语知识的理解，可以更好的进行口语化交流。在新的教学体制下，传统的教学模式已经无法满足学生对于英语学习的需求，因此，必须要改变传统的灌输式的英语教学模式，更多的发挥学生的主体地位。文章主要阐述了小组合作学习在初中英语教学中的优势，小组合作学习在初中英语教学中的应用模式，小组合作学习策略实施中需要注意的问题。

小组合作学习 初中英语教学 应用

在中国很多院校对于学生的英语教学还是使用比较传统的灌输式的教学模式，这样的教学方式强调的是教师的主体地位，忽视了学生在学习中的主体地位，学生对英语知识的学习兴趣不高，积极性也不高，这样就没办法达到理想的教学效果。目前，小组合作学习在英语教学中发挥了极大的作用，学生通过小组合作学习可以大大的提高学生学习的兴趣，积极的参与到英语的教学中，可以让学生在学习英语的过程中更加自信，更愿意和别人进行交流，英语学习更加实用。

一、小组合作学习在初中英语教学中的优势

（一）活跃课堂气氛

在传统的英语教学中，教师一直是主导地位，在课堂上和学生交流的非常少，学生也很难跟上老师的讲解进度。小组合作学习可以让学生发挥主体地位，更加积极主动的加入到英语教学中，也活跃了学习气氛。在英语教学的过程中，教师可以根据教材的内容加入一些小的英语单词游戏等，都可以让课堂气氛更好，学生的学习效率也会有所提高。

（二）发挥学生的主体地位

教师在让学生进行小组合作学习的同时，可以把每个小组定位为一个竞争的团体，每个小组成员之间有一个学习的目标，一段时间内检测下大家完成的情况，这样学生在学习的过程中积极性就会很高，学习也更有方向性，学生在进行小组讨论和学习的过程中，就更能发挥出自己学习的主体地位，积极参与。学生在进行小组合作学习时还可以互相学习，互相监督。教师在进行分组的时候可以有一定的选择性，把不同层次的学生分到一组，可以让成绩稍微差一点的学生更加上进，更有学习的动力，也可以在其他同学身上学到很多东西。

（三）提高表达能力

学生在进行小组合作学习的时候，就是促进学生之间，师生之间交流的时候，长时间的锻炼可以大大提高学生的表达能力和思维能力。小组合作学习可以让学生在交流中更懂得倾听别人的想法，也可以清晰的表达出自己的意愿和想法，对于学生性格的发展也有着很大的有利影响。

二、小组合作学习在初中英语教学中的应用模式

（一）竞争模式

在进行小组合作学习中，只有让学生感受到强烈的竞争力，才能更加激发学生学习的斗志和积极性。每个小组之间为了取得更好的成绩，也会互相监督，帮助成绩比较差的学生一起努力，一起进步，这样就大大的提高了教学的效果。

（二）对话交流

在英语教学中，经常会有对话教学，教师可以把角色分给小组内的成员，让大家进行练习表演，熟悉教学中的内容。这样的方式可以提高学生学习英语的兴趣，并且在角色扮演中学生可以加强对教学内容的理解，在互相交流中，学生也可以从小组成员身上学习到很多自己不具备的优点。

（三）话题引入

在进行小组合作学习的时候，教师可以让大家根据一个话题尽情的发挥自己的想象力。

案例：教师说大家可以搜集有关“Animal”的相关英语话题，每个组员都要找出自己想讲的话题资料，然后对比下哪个小组找到的更好。学生可以找出自己喜欢的Animal的相关资料，大家可以找Animal habits，Animal habits，然后使用计算机展现给大家，也可以口述给大家，无论是什么形式的都可以，学生在这样的环境下会更有学习的主动性，也可以开拓学生的眼界，丰富自己的知识储备。

三、小组合作学习策略实施中需要注意的问题

（一）科学分组

在进行小组合作学习中，教师对于分组一定要合理的计划，分组不是随意性的，需要精心安排。每一个小组内既要有学习成绩比较好的学生，也要有学习成绩不是很理想的学生，这样就比较有平衡性，并且在这样的分组中，学习成绩相对差一点的学生可以向学习好的学生学习，也可以更有学习的动力和目标。小组学习中人数的分配也应该按照适当的比例，一般是在6个人左右是正好的，可以让每一位学生都有发表自己意见的时候，但是也要看学习的情况而定，有些小游戏可能需要每个小组有更多的人，教师就要进行适当的调整。

（二）科学分工

教师让学生进行小组合作学习就是首先是激发学生的学习兴趣和积极性，其次是想让学生之间有一个互补，学生在进行小组学习的过程中，可以充分的展现自己，形成一个互补。但是，在进行小组学习的过程中，教师一定要让小组中每一位学生都参与其中，有些成绩不是很理想的学生在学习中是比较被动的，不愿意主动地参与到讨论学习中，这个时候教师可以引导性的让成绩不好的学生也参与到小组学习发言中，激励学生不断进步。

（三）科学评价

教师对于学生学习成果的评价应该秉持科学的态度，对学生的评价不能单一的停留在考试成绩上，更多的是关注学生在学习过程中的表现，过程重于结果。教师的评价对于学生有很关键的作用，教师鼓励性的话语可以让学生更有学习的动力。教师在进行教学的过程中要尽可能的避免出现否定的语言，可以进行侧面引导，比如：“这个句子可不可以换种说法呢？”而不是直接性的说：“你说的不对。”教学方式对于教学效果是有着很大影响的。

结语：

初中生英语教学是初中教学中的关键环节，传统的英语教学是比较枯燥乏味的，学生学习的积极性不高。目前，在初中英语教学中加入小组合作学习的方式，大大提高了学生学习英语的兴趣和积极性，也提高了学习的效率。但是，在小组合作学习过程中，教师的引导作用也是非常关键的。在进行分组的过程中需要考虑的问题也是比较多的，分组一定要合理化，考虑到每一位学生的学习情况，进行一个互补学习。

［1］徐美娟.合作学习在初中英语教学中的应用［D］.首都师范大学，2013.

［2］李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查［D］.山东师范大学，2013.

［3］林琦云.合作学习在初中英语阅读教学中的应用［D］.闽南师范大学，2013.

［4］苏娇.合作学习在初中英语教学中的应用［D］.延安大学，2014.

［5］郑红娟.小组合作学习在初中英语教学中的运用［D］.苏州大学，2013.