浅谈高校辅导员的工作模式创新

徐延阁

（天津商业大学宝德学院 天津 300384）

浅谈高校辅导员的工作模式创新

徐延阁

（天津商业大学宝德学院 天津 300384）

在新时期，如何通过新的方式更好的做好大学生的思想政治教育，为祖国输送德才兼备的合格人才是高校义不容辞的责任。

一、辅导员工作模式创新的必要性

近年来，“90后”大学生逐渐成为了大学校园中主体，这是一批生活、生长在社会主义祖国改革开放全面深入，经济迅速发展和社会结构飞速转型年代的青年学子，其生活水平整体上较以往大学生有了更大的提升，但仍存在相当数量的经济贫困生和经济特困生群体，他们的思想、精神层面与以往大学生有较大差异，个人的独立性、自我发展意识更为突出，更加务实、讲究实效，反对形式主义，其对外在信息的摄取量和包容度更广，更易受各种思潮、外来文化和思想的影响，每天花在互联网络上的时间更多、网络游戏已成为他们每天生活中必不可少的一部分。

二、辅导员实现工作模式创新的途径

（一）提高职业素质

辅导员职业素质主要包括政治素质、心理素质和业务素质，职业素质的高低直接影响到辅导员工作开展的成效。

1.提高政治素质。就是要坚定辅导员政治立场，培养辅导员较强的政治原则性，使其形成较高的政治觉悟。这就要求辅导员加强马克思主义理论和社会主义相关理论的学习，深入了解党的各项路线方针政策，以社会主义核心价值体系作为自己行动的指南。

2.提高心理素质。辅导员要想实现工作模式创新，就必须具有挑战传统的心理素质。辅导员工作的多面性，更加要求辅导员拥有较强的心理素质去应对工作中出现的新问题。提高心理素质可以从掌握自我调控方法、不断积累学习工作中的实践经验入手。

3.提高业务素质。业务素质是其职业素质的最主要的内容，辅导员的业务素质在某些程度上来说就相当于辅导员的职业能力，主要包括教育能力、管理能力、研究能力和服务能力。辅导员要提高自身的职业能力就要积极参加专业培训，认真学习相关学科知识，并在实际工作中不断总结经验教训，在实践中得到提高。

（二）提高职业道德

较高的职业素质只有在高尚的职业道德约束下才能最大限度地发挥其积极作用，要提高辅导员的职业道德修养，使其工作模式创新能朝着“一切为了学生”的目标前进。

1.加强责任心的培养。爱岗敬业、对学生负责是做好辅导员工作的最起码的道德要求，是促使辅导员产生创新意识的精神动力，加强辅导员责任心修养，要求辅导员培养对学生工作的热情，接受责任教育，将促进学生全面发展作为自己工作的最终目标，全身心的投入和奉献到学生工作中去。

2.加强上进心的培养。上进心是任何职业必不可少的道德因素。加强辅导员上进心的培养，能够直接推动辅导员工作模式创新能力的发展，要求辅导员不断地用新标准来要求自己，用于迎接新挑战。

3.加强务实心的培养。务实是创新的基础，是辅导员工作的基本要求，要求辅导员加强与学生的沟通，以脚踏实地的态度开展学生工作。

（三）提高学习研究能力

工作模式创新能力的发展是建立在工作创新意识的推动和创新知识的积累基础上的，辅导员只有在不断的学习和研究中才能真正做到创新知识的积累。提高辅导员的学习研究能力，首先要求辅导员培养自己的好奇心和求知欲，只有在强烈的求知欲的推动下，辅导员才能自觉自主地进行知识学习；其次要求辅导员在求知欲望的驱动下，积极学习相关学科专业的理论知识和前沿研究成果，增强自己的专业素质；再次要求辅导员培养自己分析问题、总结经验的能力，能够及时对各种问题进行分析总结，吸取经验教训；最后要求辅导员提高自己的理论素养和写作能力，以学术课题的形式对学生工作进行研究。

三、健全的机制建设是辅导员工作模式创新能力建设的保障

建设辅导员创新管理机制是提高单个辅导员工作模式创新能力的重要措施，是实现辅导员工作模式创新建设的首要保障。

1.将创新纳入职业准入要求。目前，我国各大高校都基本建立了辅导员职业准入制度，根据实际需要，制定了辅导员工作岗位必须具备相关职业技能和从业资格的具体规定。开展辅导员创新工作模式建设，就必须从源头上引进创新型人才，将创新纳入辅导员职业准入的要求中，将创新作为各大高校辅导员的入职必备条件之一。

2.将创新纳入绩效考评标准。辅导员绩效考评就是学校根据辅导员平时工作情况，按照一定的考核标准，运用学生评议、辅导员自评、学院评议、学校职能部门评定相结合的方法定期对辅导员工作进行评定，并作出相应的奖罚措施。进行辅导员创新能力建设就应该将辅导员的工作创新能力纳入考评范围，将创新能力作为工作绩效的一部分，用实际利益得失刺激辅导员创新意识的发展。

3.将创新纳入职业培训内容。职业培训是推动辅导员工作能力发展、增强辅导员业务素质的主要途径。加强辅导员工作模式创新能力建设，就应该将创新纳入辅导员职业培训内容，定期组织辅导员进行创新能力培训，训练专业的创新思维，学习专业的创新方法，从而提高自己的工作创新能力。

四、密切与学生的联系是辅导员工作模式创新能力建设的动力

（一）积极发挥学生组织及学生干部的作用

高校学生组织是由学生组成的自我服务、自我管理、自我提高、辅助教学的组织，主要包括学生会、学生班委会、学生社团等形式。现代高校一般呈现出“学校——教师——学生组织——学生”这样一种互动的管理交流模式。学生组织中的核心力量被称作为学生干部，高校学生干部一般包括学生会干部、各级党团干部、班委会成员和学生社团负责人。他们有着较强的综合素质，往往在高校学生工作中起着骨干带头作用，他们既代表着广大学生的根本利益诉求，为学生服务；也代表着学校学生管理的重要力量，是教师管理学生的左右手。学生组织和学生干部是学生与老师、学生与学校之间的交流纽带。（二）培养学生有困难找辅导员的求助意识

辅导员工作涉及大学生学习生活的各个方面，是大学生最为密切的引导者和服务者。辅导员要走进大学生生活，融入大学生群体，建立起新兴的辅导员与大学生和谐关系。这就要求培养大学生有困难找辅导员的求助意识。首先，要求辅导员树立平易近人的可亲形象。很多大学生对于老师和班主任一直停留在中学时代形成的严肃古板的印象中，要想走进大学生心里，了解大学生心理需求，就必须首先改变大学生对于辅导员的错误印象，树立辅导员的新形象。

（三）充分重视与家长及专业教师的多渠道沟通

辅导员不仅要重视同学生的联系，还要重视与家长、专业教师的沟通，多方面了解学生的状况和需求，这样才能使辅导员工作更具有针对性，能够创造性地提出解决大学生新问题的对策方法，提高工作效率。家长作为学生的第一任老师，是学生成长过程中最为密切的指导者，对学生的性格、爱好、特征有着最为可靠全面的了解。辅导员加强与家长的沟通能够获取学生的最真实的成长信息，为学生个性辅导提供参考依据。高校教育的重点还在于科研教学，专业教师作为授教者，能够准确评判学生的认知能力、接受能力和解决问题的能力，能够为学生德育提供智育基础。辅导员充分利用专业教师提供的信息，不仅能更好地对学生进行学习辅导，而且能够帮助解决学生思想和心理问题。辅导员工作模式创新能力建设，是以辅导员自身、高校以及大学生三方面因素为基础的，三者缺一不可，加强辅导员自身素质建设是实现辅导员工作模式创新能力建设的基础保证，加强高校对辅导员的管理和发展机制建设是实现辅导员工作模式创新能力建设的政策保障，加强辅导员与大学生的联系是实现辅导员工作模式创新能力建设的外围保证。