基于社会主义核心价值观的视角开辟新媒体时代创新创业教育新途径

陈辰

（天津外国语大学 天津 300204）

基于社会主义核心价值观的视角开辟新媒体时代创新创业教育新途径

陈辰

（天津外国语大学 天津 300204）

党的十八大提出实施创新驱动发展战略，为社会、经济的发展依靠创新指明了方向。"建设创新型国家，掌握发展主动权"更是对高等教育中的创新创业教育提出了更高的要求。高校应作为大学生创新创业的第一推动力，在进行创新创业教育过程中培养学生的创新思维、创业意识和实践能力。同时，注重引导、鼓励、培育大学生创业项目。值得注意的是面对当前社会中金钱至上、享乐主义、奢靡之风等各种负面影响，在对学生创新创业的教育过程中，更应注意需要以社会主义核心价值观为指导。本文将阐述如何在新媒体时代将社会主义核心价值观引入创新创业教育，以主流社会价值观来培养学生创新精神、创业意识、创业综合素质等方面的能力。

大学生 创新创业教育 社会主义核心价值观

目前，严峻的就业形势要求大学生在具备专业能力的同时还须具备较高的综合素质和创新能力。党的十八大提出实施创新驱动发展战略，为社会、经济的发展依靠创新驱动指明了方向。“建设创新型国家，掌握发展主动权”更是对高等教育中的创新创业教育提出了更高的要求。高校应作为大学生创新创业的第一推动力，在进行创新创业教育过程中培养学生的创新思维、创业意识和实践能力。同时，引导、鼓励、培育大学生创业项目。让创新创业已成为社会发展、产业转型、解决就业问题的新途径。同时，新媒体时代的到来，面对当前社会中金钱至上、享乐主义等各种负面影响，在对学生创新创业教育时应即时引入社会主义核心价值观，以主流社会价值观来培养学生创新精神、创业意识、创业综合素质等方面的能力。

一、为何要把社会主义核心价值观引入创新创业教育体系

社会主义核心价值体系是我国主流的价值观，具体表述为，坚持马克思主义指导思想，树立中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚守社会主义荣辱观为基本内容的价值观。这些是作为大学生，创业者，未来社会的主体建设者需要具备的政治素质和精神追求。

创业教育这一术语源于1989年联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”。在报告中，对于创业教育做了定义，分为广义和狭义两方面。广义的创意教育是指，对于有就业需要的个体（包括就业的和准备就业的个体）进行的个人创新意识、创业技能、挫折教育和风险精神的培养教育。狭义上创业教育是指在一定时期内通过各种教育手段和途径，培养有就业需要的个体的创业技能、创业思维、创业心理等能力，从而使其达到企业用人要求或具备自主创业能力。本文，把创新创业教育定义为以创新精神为核心，持续提高个人的思想道德水平、学习能力、心理素质等综合能力的终身教育，达到开发受教育者创造潜能，协调个性发展融入社会和谐发展潮流中的教育目的。

高校目前进行的大学生创新创业教育缺少了总体的思想指导，没有把大学生创新创业能力和水平放到社会的、历史的、国家发展的高度。因此，在创新创业教育培养中，应引入社会主义核心价值观体系，从指导思想、社会理想、精神动力和道德规范等方面对大学生进行创新精神、创业意识、创业综合素质进行教育引导，才能培育出符合当今社会发展潮流的新型创业人才。

二、社会主义核心价值观如何指导创新创业教育

在新媒体的大潮中，部分大学生的自制力和辨别是非的能力比较薄弱，不少学生对于金钱和财富过于崇拜而产生了对成功概念的错误理解。特别是在创新创业教育的过程中，必须以社会主义核心价值观为指导做好对学生金钱观、财富观的正确引导。让学生形成理性平和、自尊自信、积极向上的创业心态。创业的过程是学习的过程，实现经济效益不是唯一的目的，更重要的是提升自身综合素质、思想成熟、人格完善、有抗风险和挫折的心理调节能力，以开阔的视野和积极的态度面对自己今后的职业发展。下面我们将具体论述如何从创新创业教育的几个关键方面引入社会主义核心价值观。

（一）创业意识

创业意识是一种心理倾向，即创业者对创业项目从方案到实践运营的一种追求。创业意识在整个创业过程中的原动力，也是创新创业教育体系中的需要培养和挖掘重要基础和先决条件。大学生的创业意识不足主要有三个方面的原因：第一，受家长影响对“铁饭碗”的深深认同，部分学生认为，毕业后找到一个稳定的工作才是青年人应当追求的，创业距离自己很遥远。第二，自身对专业学习的无兴趣和低要求。创新创业源于对该专业领域的深度了解和热爱，部分学生在学期间由于对于专业学习无兴趣或不愿刻苦学习，导致专业水平较低。这类学生即使是有创新创业的想法也是茫然找不到方向。第三，安于现状，不愿创新创业。这部分学生没有意识到青年人的创新意识和创业实践对于社会发展的巨大作用。因此，在对学生创业意识的教育引导过程中，必须引入社会主义核心价值观体系，引导和教育学生破除传统就业择业观念，勇敢的选择自己职业生涯并为之努力；让学生把握和珍惜在校学习的时间，把专业学扎实、学到位，掌握知识和技能，在掌握自学能力的同时，具有终身学习的意识。最后，从宏观角度让学生形成创新创业促进自身和社会发展的责任感、使命感，树立起为实现自身理想和中国梦的艰苦奋斗、开拓创新、奉献青春的勇气和决心。

（二）创新精神

创新精神是创业者能否成功所要具备的重要品质，创新精神鼓舞和支持着创业者克服困难，前行和发展。因此，我们要用社会主义核心价值观和先进的创业理念培养学生的主体创新精神，以丰富多彩的学生实践活动为主要载体和手段，培养他们的艰苦拼搏和创新精神。发挥学生的主体作用，在创新创业教育活动中可以让学生作为组织者和参与者，创新活动形式，扩大参与率。学生在此期间锻炼了人际交往能力和计划组织能力，这些都是培养学生创新创业能力的重要组成部分。

三、以社会主义核心价值观为指导把创新创业教育工作引入高校学生工作体系

创新创业教育是一种跨学科、交叉型的教育，以培养学生的综合能力为主要目标。这就决定了创新创业综合能力的培养要贯穿于大学生在校第一课堂、第二课堂教育的方方面面。下面将以学生第二课堂为主要视角，论述如何践行社会主义核心价值观，在第二课堂社团活动中强化大学生创新创业综合能力的培养，我们可以通过构建学生创业类社团并扶持其实现实体化经营，实现了创新创业教育与第二课堂实践的完美契合，建立了全方位、立体化的创新创业教育工作的新模式。

综上所述，当前高校于创新创业教育工作必须以社会主义核心价值观为指导，才能适应新时期青年学生对于此项工作的期待和要求。因此，高校作为学生创新创业培养教育的主阵地，更要把握时代脉搏，抓住发展机遇，在深入研究以往的教育课程、教育内容、教学方法、实践内容的基础上，大胆改革，勇于创新。在目前复杂多变的国内外政治经济形势下，在新媒体发展的大潮中，牢牢把握社会主义核心价值观的对于青年学生的要求，将交互性、体验式、实践式的教学方式引入创新创业教育工作，教学相长，构建出青年大学生创新创业教育的新模式。

［1］.徐小洲，叶映华著.《中国高校创业教育》［M］.杭州：浙江教育出版社，2010.

［2］.李颖，李存录，谢红祥主编.《就业指导与创业教育》［M］.天律：南开大学出版社，2010.