语言测试有效性对听力测试任务设计的影响

唐蕴

（重庆医科大学 重庆 404100）

语言测试有效性对听力测试任务设计的影响

唐蕴

（重庆医科大学 重庆 404100）

在语言测试中，测试设计者为了达到测试的有效性，在对无论是听力测试材料的选择还是测试任务的设计上都力求"真实"。材料的真实性是指听力测试材料要来源于生活具有目标语使用域中口头语的代表性特征；听力测试任务的真实性是指也就是说测试任务要尽量的符合真实情景，或是再现真实情景。语言测试有效性这一要求听力并非一种独立的能力，语言测试有效性原则对听力测试任务设计具有一定的指导作用。

听力测试 有效性 测试材料 测试任务

语言测试的有效性，也就是效度，是评价测试最重要的准则之一。考试的有效性在于“所考的是否就是设计人想要考的内容，或者说，在很大程度上考了想要考的”（刘润清，韩宝成，2000：206）。因此听力材料的选择和问题的设置对听力测试的有效性有很大的影响。Bachman指出对于语言能力的测试，重要的就是测试中的表现与我们根据能力所做出的预测在多大程度上相一致（Bachman，1990）。比如在听力测试中如果考试确实满足了上述要求，那么人们就可以把考试分数看作为代表了考生的某一听力能力或技能。反之，分数则不能对考生的听力能力的好或差做出解释。听力测试的有效性就在于测试结果能否真正反映测试对象在生活中应该具有的听力理解能力。因此测试要具有真实性，测试任务必须具有与目标语使用域中任务相似的特征，这样可以将测试的无效力来源降到最低。

一、材料的真实性

Buck曾指出传统的听力测试材料很多都缺乏真实性这主要体现在两个方面。一方面，这些听力测试材料几乎不具有目标语使用域中口头语的代表性特征；另一方面，很多传统的听力测试只注重测试者的语言知识，而忽略了听力能力的交际方面，比如怎样理解其整体信息，怎样理解说话者的语用含义等，因此也失去了真实性。可见，要使听力测试的结果能反映出被测试者在现实生活中对目标语的听力理解能力，那么听力材料测试材料最好来源于现实生活。然而由于一些因素的影响，直接取自于生活中真实录音的材料很难直接运用于听力测试中。这时模拟现实生活的录音材料成为了一种很好的解决办法。对于模拟录音的要求，Underwood曾提到过以下几点：

（1）说话节奏自然；

（2）语调自然；

（3）发音自然；

（4）讲话者之间话语重叠；

（5）正常的讲话速度；

（6）语言相对没有结构，在讲话中是自发的使用；

（7）句子不完整，发话口误，吞吞吐吐；

（8）背景噪声，有时还有背景说话声；

（9）自然的发话和停止；

（10）信息不如书面语紧凑；

可以看出这些要求是现实生活对话中最常见的特征。尽可能创造真实语境是对模拟录音的要求。

二、题例分析

可见，在听力测试中如果测试采用了具有真实性的材料但测试任务却不符合现实生活的实际情况，测试结果也不可能真正反映测试对象在现实生活中是否具有真实的听力理解能力。测试任务的设计者在对测试任务进行设计时通过需求分析来确定在特定目标语使用场景的听力需要，这样测试者就能获得目标语使用场景的听力活动的最典型的任务、文本以及所需要的知识和技能。也就是说知道目标语使用场景的听力需要，测试者就能够确定测试中应该出现哪些语言能力成分，然后选用需要相似能力的听力文本，设计需要相似能力的具有交际真实性的测试任务。在历年大学英语四六级听力试题中，从会话，短文，复式听写等题型中都可以体现这一要求，现举例如下：

1.会话题例分析：

测试者确定语境后，设计与语境相关的对话，反过来可以要求测试者通过对话对语境进行推断，包括对说话者的职业、关系、态度等的推断，对主题的归纳推断，对话语发生的地点和场景的分析推断等等，例如：

M：Good morning.What can I do for you？

W：I'd like to have the emergency brake fixed.The car rolled when I parked on the hill.

Q：What does the conversation most probably take place？

A：At a gas station.

B：In a park.

C：In an emergency room.

D：At a garage

（CET，Band 6，June 2001）

在这道题的设计中，测试设计者根据测试者对西方文化的了解，一听到“What can I do for you？”就可构造这是一个服务与被服务的语境。再从对话中的emergency brake fixed，the car rolled when I parked on the hill可以判断对话发生的地点应该是修车间D，A为加油站通常不能加油，此时对A的判断又牵涉到应试者应有的背景知识。

2.短文分析

短文测试在文体形式上有说明、叙述、故事、对话、报告、议论等；在内容上涉及社会问题、人物传记、通俗科学等；尤其以英美国家的社会、文化、教育、地理、风俗等居多。短文主要考察考生对文章大意、中心思想、重要事件的理解和领会，以及根据所获取的相关信息，对文中的某些细节做出联想、判断，也有就短文中的某一事实和任务进行提问的题目。

三、结论

语言测试的有效性是评价测试最重要的准则之一。这就要求在听力测试中测试设计者在对无论是听力测试材料的选择还是测试任务的设计上都力求“真实”。通过对大学英语四六级考试听力测试部分会话，短文，复式听写等题型的题例分析发现测试设计者确定目标语使用场景后，根据目标语使用场景的听力需要就能够确定测试中应该出现哪些语言能力的成分，包括哪种类型的讲话者、哪种口音、语音变化的程度，除此之外还包括词汇语法和篇章结构类型等等。可见，要提高听解能力，听力测试对象除了要提高语音、词汇、句法和语义这些语言知识外，还要增强像背景知识这样的一般性的非语言知识，增强对事物的了解和信念。

Bachman，L.1990.Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford：Oxford University Press.

Buck，G.1991.The test of listening comprehension：An introspective study.Language Testing，8，67-91.

Underwood，M.1989.Teaching Listening.England：Longman Group UK Limited.

李筱菊.1997.《语言测试科学与艺术》.长沙：湖南教育出版社.

刘润清，韩宝成.2000.《语言测试和它的方法》.北京：外语教学和研究出版社.

吴一安.2001.题型与听力测试的有效性［J］.外语教学与研究.3：127-160.

唐蕴（1982-），女，研究生学历，讲师，任教于重庆医科大学外国语学院，研究方向：语言学。