网络自媒体时代大学生信息素养教育浅析

赵晴倩戎 寒

（1.大连大学信息工程学院 辽宁大连116622；2.大连大学信息工程学院 辽宁大连 116622）

网络自媒体时代大学生信息素养教育浅析

赵晴倩1戎 寒2

（1.大连大学信息工程学院 辽宁大连116622；2.大连大学信息工程学院 辽宁大连 116622）

自2011年3G技术不断推广成熟以来，网络媒体传播愈发平民化、个性化，这标志着社会正进入一个全新的媒体阶段-网络自媒体时代。大学生作为接受新生事物的主要群体更是面临着巨大的挑战。本文通过问卷调查总结出大学生在网络信息素养方面存在上网习惯不良、对不良信息认知存在偏差、信息处理能力较弱等问题，从而提出在网络自媒体时代政府、高校、社会应三位一体，相互协作，共同做好大学生信息素养教育的对策及相关建议。

自媒体 大学生 信息素养

一、网络自媒体的特征

1.平民化、个性化

自媒体”定义为：“是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”［1］草根新闻，源于大众，为了大众，充分体现着自媒体的特点。在高校大学生群体中，几乎人人构建着自己的社交网络，自媒体成为了学生群体张扬个性、展示自我的最佳场所。

2.及时性、传播快

没有了空间和时间的限制，信息的传播可谓是“零门槛”，交互时效性也大大增强，这正是传统媒体所望尘莫及的。在大学校园中，校园舆论恰是大学生所经常关注的话题，一则消息可经自媒体传播迅速发展为全校轰动的大新闻，其对大学生生活的影响度也不可忽视。

3.良莠不齐、缺乏管理

网络自媒体的受众是来自社会各个层面的人，人们发布的信息也完全是随心所欲地编辑。这些信息由于不受官方的审核限制加之网络的隐匿性，使得可信度大大降低。同样，在这种高度匿名性下，学生的观点和看法通常变得更为大胆和随意，这也使得一旦涉及他们感兴趣或关乎他们利益的观点和事件时，就迅速发酵为网络群体性事件，并极可能将网络中非理性情绪带入现实生活，给自身和他人、社会带来负面影响。［2］

二、大学生网络信息素养现状调查分析

美国高等教育图书研究协会审议并通过的《高等教育信息素质能力标准》中提出信息素养是指：“个人能认识到何时需要信息和有效地搜索、评估和使用所需信息的能力”。［3］大学生网络素养教育是指有计划有目的地对大学生实施系统的网络知识、技术教育，能正确认识网络媒介，熟练地处理网络信息，有一定的网络安全技术防护能力、维护网络道德良知的责任感和良好的网络法制意识，并自觉维护国家安全和保障自身权益。［4］本文结合问卷分析，直观地反映出高校大学生网络信息素养的现状。

1.没有养成良好的上网习惯，不能合理利用网络资源

随着互联网技术日益发展，高校里人手置备移动上网设备已成为普遍现象。据调查显示，大学生每天平均上网时长3小时以下占23.6%，3-5小时占44.3%，5-8小时占24.5%，8小时以上占7.6%，可见大学生对移动网络的依赖程度在逐步提高。另外调查发现大部分人上网主要是用于社交和娱乐，而学习、工作仅占少数，甚至还有部分大学生上网只为打发时间。这体现大学生缺乏对网络用途的认知，不能合理安排上网时长，缺乏自我约束管理能力。

2.对色情、暴力等不良信息认知存在偏差，不能及时采取正确的应对措施

调查发现，偶尔误入不良信息的人数高达45.4%，从不浏览占43.3%，其次为有时会浏览占8.8%和经常浏览占2.5%。这表明大学生时常面临误入接触不良信息的尴尬境地。另外大多数学生对传播色情、暴力信息等不良网络行为表示厌恶但仅作回避，不少学生表示想要举报却不知途径，一部分学生表示无所谓，仅有少部分的学生会依法举报。这也体现了在面对不良信息时，大部分学生不能作出正确的态度和应对措施。

3.无法准确鉴别舆论信息，对信息的处理能力亟待加强

相较于传统媒体，自媒体上便捷化、片段式的各类信息成了大学生获取日常信息的主要途径。在对网络媒介传播消息的可信性和对朋友圈、微博等媒介传播的非官方信息的看法的调查中显示，大部分人表示通常选择相信，有不少人表示无法判断，也存在小部分人觉得无所谓真假。可见大学生在批判地评价、鉴别信息和对信息的处理能力都亟需加强。

三、加强大学生信息素养教育的路径探索

1.政府需加强净网行动，抵制不良文化，完善网络管理制度

随着移动互联网的迅速发展，加强网络管理已然迫在眉睫。政府部门要起到监督和制约作用，完善网站登记备案制工作，实施网络实名制。要求各相关方都要严格遵守网络社会制度，依法办网，坚决抵制色情、暴力、诈骗、宗教等不良信息的传播，净化网络环境，共同建设文明安全的网络空间。

2.社会媒体和高校应加强舆论引导和监管力度

自媒体时代需要打造高素质的舆论领袖，所谓舆论领袖就指在网络中经常为他人提供信息，同时对他人施加影响的“活跃分子”。［5］社会媒体应及时公开政务资讯和发布公共事件信息，使得学生能在第一时间了解相关事件的真相。另外高校可开设学生专栏等，鼓励优秀大学生自主参与到建设、管理校园精神文化中，抑制低俗腐败的思想文化观念在校园的传播。及时了解学生群体的心声，公开校内实事热点，正面积极地回应校园舆论，从而充分发挥出校园文化的影响力和感召力。

3.积极宣传红色思想，增强高校思想道德文化建设

高校应注重学生思想道德培养，多开展红色宣讲和社会实践活动，提高学生道德法律意识，树立科学正确的道德价值观，能自觉抵抗网络不良信息。另外可利用网络自媒体开设师生在线交流平台，教师可随时对学生进行沟通和辅导，关注学生心理上的变化，网络的匿名性也有助于教师深入了解学生内心真实的想法，从而更好地开展思想道德教育工作。

4.高校应开设信息素养教育课程，提供健康科学的信息资源

学校应与时俱进，重点开设信息素养教育课程，加强对学生文明使用移动互联网的宣传教育工作。讲师可结合学生普遍熟知的自媒体应用软件如微博、微信等，引导学生正确使用自媒体应用软件，高效地获取对自身有益的信息，认识到自媒体存在的弊端，加强自身判断、选择网络信息和免疫不良非法信息的能力。此外，学校应充分利用校官方网站和电子图书馆网页，为学生提供健康可靠的移动信息资源，如学术成果、研究报告、期刊论文等等。

［1］廖君.自媒体时代传统媒体发展策略［J］.新闻前哨，2013，（6）：64-65.

［2］褚建军.自媒体时代高校网络群体性事件管理研究［J］.继续教育研究，2012，（12）：70-71.

［3］曹玉娜，陈慧敏.3G时代背景下的大学生信息素养教育［J］.大理学院学报，2013，（1）：77-80.

［4］陈兴东.移动互联网时代大学生网络素养教育研究［J］.湖南社会科学，2013，（z1）：39-42.

［5］王坤.自媒体环境下加强高校网络舆情管理的对策［J］.学理论，2014，（2）：236-238.

注：本文为2014年大连大学大学生创新创业训练计划项目校级项目《移动互联时代大学生网络行为调查——以大连市五所高校为例》阶段性研究成果，项目编号2014115。