小学语文教学中的情感教育及其实施策略

张亚玲

（浦江县中余乡中心小学 浙江金华 322209）

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

张亚玲

（浦江县中余乡中心小学 浙江金华 322209）

小学语文课本中就蕴含着丰富的情感，让学生在学习过程中不仅能够体会到文字的魅力，还能学会如何用文字将内心的想法表达出来。小学生正处于对世界充满好奇的阶段，但注意力又不容易集中，老师应当在教学过程中加以引导，寓教于乐，而实施情感教育是不错的选择，既可以发散学生思维又可以提高教学效率［1］。本文主要讲明了情感教育的具体概念，并从三个角度分析探讨如何将情感教育在小学语文教学过程中如何有效地实施。

情感教育 小学语文教学 实施策略

自21世纪初，教育制度进行改革，国家发行人教版小学语文教材已经数年之久，然而如何让学生学会自主学习而不是在学习过程中一味地应付考试这成了困扰广大语文教师的一大难题，因此在实施教学的过程中进行情感教育能够有效地激发学生的学习兴趣和学习能力，能够培养学生的自主学习能力，并且能够对学生进行天性解放，发散思维，学生能更深刻的记忆所学到的知识，更是让学生懂得了谦让、善良、礼貌等诸多美德。因此，在实际教学中，小学语文教师不仅要传道解惑，而且还要授人以渔，通过内容丰富的情感教育，来提升学生的综合素质［2］。

一、情感教育的概述

在信息全球化的今天，随着教育制度改革，素质教育已经深入人心，越来越多的教师发情感教育不同于传统的刻板教学方式。相交于传统教学方式，情感教育更能够调动学生内在的学习兴趣，培养学生自主学习能力，并且在教学过程中能够让学生获得成功时的愉悦心理，从而培养其自尊自信的的积极态度。在情感教育中学生与老师能够充分地交流想法以达到知识的传递与获得，学生既在创造用的教学过程中收获了知识，老师也在教学过程中培养了学生的创造性。因此情感教育是一项以人为本，重视教学环境的情感渲染，坚持培养学生自主学习兴趣，建立正确的道德品质，能够树立学生正确的价值观的教学方式。

二、关于情感教育在小学语文教学中的实施策略

1.结合课文，发散思维

在小学语文教育过程中实施情感教育，就应当要结合教材的中心思想，发掘其中的真实情感要素。在小学教材中，往往存在最多的就是故事性的文章，这种文章更加生动活泼符合学生的天性，更加能够加以展开，进行情感渲染，调动学生学习兴趣。譬如在《晏子使楚》一文中，晏子出使楚国，却遭受侮辱，却通过晏子的机制与辩才化解了外交危机。在学习此文的过程中，老师应当引导学生学习晏子不卑不亢，维护国家利益的精神。还能够让学生分组讨论，通过角色扮演评出最佳晏子扮演者，让学生积极参加课堂活动，获得成功的愉悦感，让学生在交际过程中不卑不亢，发动学生在课余时间内学习晏子的其他事迹，学习晏子的美德，让学生看到自己的不足之处，并加以淳淳善诱，让学生以晏子为榜样敢为人先，捍卫祖国，不卑不亢。再比如说学习《将相和》，这边文章也是和《晏子使楚》一样讲述的是春秋战国时期的故事，这时候教师就可以将两篇课文联合在一起，给学生普及春秋战国时期的先贤故事，发动学生组成学习小组，调动学生学习中国历史的兴趣，使学生更加了解时代背景以及人物之间的关系，再将话题收回来，让学生感受先贤的精神，学习先贤美德，以达到情感教育的作用。

2.结合背景，淳淳善诱

小学生阅历较少，不能够充分控制自己的情绪，注意力不够集中，容易被老师情绪所调动，因此老师应当在结合学生学习兴趣的情况下，开阔学生眼界。譬如在学习《开国大典》的时候就可以与前后的课文《狼牙山五壮士》、《长征》、《难忘的一课》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》相结合，这时教学中可以运用到多媒体，给学生讲述时代背景，当时国家处于危难之间，是无数先烈舍生忘死，前仆后继才换了今天美好的生活，要让学生记住革命先烈的牺牲，以及今日的生活来之不易，珍惜眼前时光，认真学习以至将来报效祖国。让学生树立正确的人生标杆“为中华之崛起而读书”。在这情感教育过程中教师应当要引发学生产生共鸣而不是呆若木鸡，用自己的情感来引动学生的情感，让学生记忆深刻。

3.师生交流，融洽关系

建立和谐的师生关系是让情感教育得以实施的重大前提。传统教育过程中，师生缺乏沟通，地位之间的不对等导致教学方案过于刻板导致学生学习热情普遍不高，漠视、扭曲了学生在成长过程中还未完全建立的情感发展，容易导致学生产生自卑、厌学等心理，对学生的身心健康造成了极大的影响。教师为了应付考试而遏制学生天性，对学生造成了心理伤害。教师在教育过程中缺乏一套科学的拨乱反正措施，面对学生并不能好好沟通。因此，在教学过程中老师因该主动走进学生内心，调节学生心理健康问题，让学生产生自强自信自尊的良好心态，为以后的学习道路奠基良好的基础，有利于学生未来的成长学习。

三、结语

在小学语文教学过程中实施情感教育是具有先天上的基础的，学生性格尚未定型，而且更加容易崇拜老师所以在实施情感教育的过程中，教师应当经常给予学生积级的鼓励以及肯定的评价，培养他们养成自信的人生态度。让他们在表达过程中勇于说出估自己的想法，培养他们善于表达自己想法的能力［3］。在情感教育的过程中，小学语文教师应当以身作则，在学生面前树立正确的道德感，让他们以老师为榜样，学习老师的品质，培养他们的道德感、责任感、对集体合同的认同感等。总而言之，在小学语文教育中实施情感教育是很有必要的。

［1］张巧英.浅谈小学语文教学中的情感教育［J］.吉林教育，2010，12（14）36-38.

［2］曾雪莲.高中散文教学中的情感教育及实施研究［D］.喀什师范学院，2013，10（01）52-53.

［3］赵峥葆.模仿与创新在作文教学中的作用［J］.芜湖职业技术学院学报，2011，66（02）77-79.

张亚玲，女，浙江省金华市浦江县，1988，学历：大学本科，职称：小学一级教师，浦江县中余乡中心小学，研究方向：语文，班主任