浅谈IT高等职业教育人才培养体制

石玉玲

（牡丹江大学 黑龙江牡丹江 157011）

浅谈IT高等职业教育人才培养体制

石玉玲

（牡丹江大学 黑龙江牡丹江 157011）

通过对当前IT人才培养问题的分析，提出根据职业教育的目标采取恰当的人才培养模式，以及具体的措施。以期对高职院校职业教育培养模式的转变做出参考。

高等职业教育 IT人才 培养模式

一、我国教育现状及问题分析

IT产业的快速发展需要大量人才

随着科学技术的发展，计算机已经深入到社会的各个领域，成为信息社会不可或缺的重要工具，IT产业成为带动全球发展的支柱产业。IT产业的高速发展需要大量具备良好IT教育的人才，因此，科学合理的人才培养模式是解决企业人才需求和促进产业良性发展的关键。

2.我国IT教育现状

在我国，每年高职院校培养出大量的计算机类毕业生，但是从毕业生的就业情况来看，情况并不乐观。一方面，企业既缺乏高级IT人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺乏技能型、应用型信息技术人才，也就是“IT蓝领”；另一方面，高职院校培养的IT毕业生找不到合适的工作，存在就业难的问题。由以上不难看出，高职院校培养的毕业生与市场需求存在差距，难以满足企业的用人需求。

3.国内IT企业人才需求状况及其原因

人才是国家IT产业的发展的关键因素之一。但是IT企业和人才市场却出现了非常矛盾的现象：一边是IT企业很难招聘到合适的人才，另一方面却发现有很多大学的计算机及相关专业毕业生却无法找到合适的工作。究其原因，主要有两点：①大学教育的培养目标是重基础，强调理论知识的系统性和学习能力的养成而不是一时技术技能的训练；②教材体系的改革难以适应IT技术的发展；高校教材对实际IT人才的培养缺乏具体的指导性，仅仅在教学总纲上做出了一定的描述。

4.我国现行IT教育体制的弊端

从企业反馈信息来看，当前高职院校培养的计算机人才主要有以下一些问题：从IT项目主管的角度看，目前计算机专业人才存在的主要问题是缺乏独立解决问题的能力；对工具和方法的应用不熟$经验不足；责任心和纪律性不强#从人力资源主管的角度看，在实际工作中，计算机专业人才最欠缺的能力为：对工具和方法应用不熟$经验不足。

二、高职院校IT职业教育培养模式与市场人才需求衔接机制的研究

1.设置合理的课程体系结构

合理的课程体系结构的设置，首先要通过对IT职业领域现状与发展进行深入调研，切实把社会对IT人才在知识、技能、态度等方面的实际要求，特别是职业核心能力的要求，在充分论证的基础上明确课程目标，选择课程内容，设计课程结构，创新组织形式，并在实践过程中不断加以完善。

2.改革培养模式

职业教育在整个教育的过程中，除了强调计算机专业技能的培养之外，始终强调职业素质教育，并且着重突出两者的综合教学。其实企业需要的人才更多是专业技能和职业素质同样优秀的综合型人才，众多企业甚至认为，职业素质比专业技能更为重要。专业技术技能更新快，通过短期的培训可以强化，但是职业素质的培养却是一个长期过程，而且职业素质也是决定人才未来发展的一个决定性因素。

3.加强IT教师队伍建设

培养教师的“双师”素质，增强人才培养的社会适应性：要做到教学内容跟上市场发展的需求，教师队伍的培养和教师素质的不断提高至关重要的。一方面，教师需要能够根据学生的实际情况因材施教，清楚地讲授相关知识点；另一方面，教师需要有实战的工作经验，也就是实际的项目经验。所以对教师队伍的选拔和培养，不仅仅只是以能上课作为衡量标准，还要强化实际项目经验的培养和营造终身学习的氛围。所以要提高教学的质量，授课效果良好、项目经验丰富的双师型教师队伍成为了核心。

三、建立IT职业教育人才培养体制的具体措施

为了体现职业教育适应社会需求，以能力塑造为根本的教育理念，在整个教学的实施过程中，我认为应该采取如下举措。

1.因材施教。IT教育的特点是比较难学。从计算机科学的角度来讲，在本科教学中强调的是抽象力；但对职业教育来讲，又不能太强调抽象的概念，抽象的没边了，学生就不易接受。因此要给学生搭个台阶，让他们在学习的过程中始终充满信心。教学的责任就是把每个学生的潜能发挥出来，利用他们的长处克服他们的短处，使学生在学的过程中有信心，有成就感。

2.项目式教学方法。为了更好地培养学生的能力，结合IT职业教育的特点，学院在一些实践性很强的课程实施过程中，采用了项目驱动、讲练结合的教学方法。具体实施如下：在教学过程中围绕一个精心设计的案例进行，注重课堂实践，将一个项目的开发步骤融入到整个教学过程中，项目开发的每一个细节都和课程的知识点相对应。通过边讲边练，既能给学生一个感性的认识，对知识掌握起来比较容易，也锻炼了学生的自主学习的能力，掌握了许多相关知识，积累了大量的经验。

3.IT教育不能照本宣科。教学理念需要不断改变。要按照职业教育的目标来培养，针对职业教育的学员研究学生该怎么学。因为按照大学正常本科模式IT教育的教学设计和教学方法有问题，培养出来的学生就会面临着就业尴尬。由于他们职业素养和实际能力的欠缺，企业用不上，他们只得再回来参加职业培训，这对学生本人是一种浪费，对国家也是一种浪费。因此，IT职业教育必须对学生负责，必须考虑企业和用人单位的需求。

4.IT教育要以工作过程为导向。例如现在我国的机床行业非常棒。原来我们的数控机床是要靠进口，现在是大量出口，这其中职业教育起到了很好的作用。所以IT职业教育的教材必须增加实验和实训课程。而采用实训的教学设计并不是说理论知识不重要。

四、结束语

总之，IT行业职业教育方兴未艾，只有在把握住职业教育特点的情况下，采取各种有效的举措，才能使IT职业教育更好地服各于社会。

［1］冉隆平.中高职衔接教育人才培养的对策研究［J］.重庆医学，2011（21）.

［2］唐菁，宋文爱.面向中小企业的“订单培养”模式［J］.软件工程师，2010（1）：57-58.