如何在英语教学中融合心理健康教育

孙亚竞

（吉林省松原市乾安县第二小学吉林乾安131400）

如何在英语教学中融合心理健康教育

孙亚竞

（吉林省松原市乾安县第二小学吉林乾安131400）

英语新课程标准中特别强调："要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。"然而在实际英语教学过程中,往往会出现有些学生对于学习积极性不高,或者不愿意和别的同学交流合作等一些问题。所以我们需要把心理健康教育渗透于英语教学中，既重视学生认知能力的发展，又关注学生的情感生活，实现从传统的"知识本质"，"智能体质"教学向"以人为主"的转变，促进学生知、情、意、行及个性特征的和谐发展。

英语教学融合心理健康教育

一、营造健康的心理环境,创设和谐的课堂氛围

心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”因此首要一点便是建立融洽的师生关系、营造良好的课堂气氛，让学生清除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。良好的课堂心理环境与管理是高质量教学的有力保证。课堂心理环境上一种隐性教育，它对学生的学习具有潜在的影响。和谐、合作的气氛有助于学生积极参与课堂教学活动一、英语教师应具备良好的心理品质

二、建立积极的自我概念

一个有良好自我形象的孩子常常感觉自己是受人欢迎的，因而充满自信，能积极克服困难，大胆做事。小学生在学习过程中，都希望得到更大、更好的成功，他们总想展示自己的才能，以得到老师和同学的赞许。如：当学生正确回答一个比较难的问题或解决了一道比较难的题目时，都会从心底升起一股兴奋感，学生在学习中经常获得成功，就会增强学习的兴趣和信心。满足感、快乐感等可使学生增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，使他们获得成功，让学生品尝“跳一跳，摘到果子”的喜悦心情，增强学生的自信心，让学生快乐健康地成长。又如：组织学生根据自身的特点，结合自己平时学习和生活状况，给自己写一份座右铭，贴在座位的右上角，以促进督促自己奋发向上，永不懈怠。培养学生具有自我激励的意识和能力。学生通过地不断积累，从而对自己进行自我认识、自我激励、自我完善，建立自我概念。

三、营造愉快的学习氛围

在教学中，营造宽松和谐、愉快的氛围，要求学生明白掌握的知识，不是简单地传授，或强加给他们，而是让学生自己亲身体验、感受学习。让学生从动脑、动口、动手的活动中学习、体验，有机渗透心理素质教育，能较好地调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，他们对知识的理解，接受也较快，学生学得轻松，课堂气氛活跃、生动，能培养学生良好的心理素质，同时也愉悦了身心。培养学生养成良好的学习习惯，教给学习正确的学习方法，使学生学会自己学习，体验学习的乐趣。当学生不再把学习看作是教师和家长要求完成的任务，而是一项充满乐趣的探索活动，学生才会主动地去学习，才能真正体验到学习本身的快乐。这样，快乐的学习情绪才会在他的生活中弥漫开来，形成了积极向上的良好心理状态。因此，有利于充分调动学生学习的积极性；有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用；有利于提高课堂的教学效率和教学效果；有利于促进学生的智力开发和心理健康。

四、让学生保持身体健康

身体健康是心理健康的基础和前提。因此，在英语教学中，学到有关“How to keep healthy”的主题时，教师应有意向学生强调身体健康的必要性，在生活和学习中注意劳逸结合，积极参加晨跑、早操、课间操和体育课等，经常参加锻炼，增强体质，加强大脑的营养，进行均衡饮食，使自己有一个健康的身体，才能适应繁重的学习任务，提高学习效率。

五、重视学生注意力品质的培养

在英语教学中，适当地对学生进行注意力的训练，比如上课前让学生全体起立，排除一切杂念，把目光聚焦在黑板的中点（教师可以用红色粉笔做标记），把聚焦点想象成彩色电视机，高唱一首激励歌，把歌词想象成一幅幅画面，在脑海中显现。这种训练能使学生以乐观、平静的心态去学习，改掉注意力分散的毛病，专心致志地听课。

六、培养学生的爱国主义精神

英语教学中结合课文内容，适当地对学生进行爱国主义教育，引导他们牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的良好的心理品质，激励他们奋发学习、大胆创新，使他们的心理健康素质得到全面提高。充分激发了学生的爱国主义情感，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。

七、用英语谚语进行心理健康教育

英语教学中适时地引进几句言简意赅的谚语，既让学生学到了英语知识，又培养了学生优秀的心理品质。如新学期开始了，为了鼓舞学生斗志，树立信心，可赠“A good beginning makes a good ending.(有好的开头，才会有好的结局)”。若有学生学无目标、自卑时，就勉励说“Living without an aim is like sailing without a compass.（生活没有目标就像航海没有罗盘）”。而有的学生厌学情绪日甚，便耐心敲警钟“There is no satiety in study. (学无不厌)”或“Learn young,learn fair.(学习趁年少，而且要学好)”；有的学生由于种种原因，英语成绩徘徊不前，上进心受挫，就该打气说“He who does not learn when he is young will regret it when he is old.(少时不学，老来后悔)”。

实践证明，教师在英语教学中融合心理健康教育，使学生养成良好的心理品质、健全的人格和较强的社会适应能力，促进其心理健康发展，对提高学生英语学习效率起到了促进作用。因此，英语教师在进行语言教学的同时，更要重视对学生进行心理健康教育，使两者相辅相成，相得益彰，从而达到素质教育和创新教育的目的。