西安中小学英语教师继续教育培训的有效性分析

张秀芝（西安文理学院外国语学院　陕西西安　710065）



西安中小学英语教师继续教育培训的有效性分析

张秀芝（西安文理学院外国语学院陕西西安710065）

摘要：继续教育是更新知识的基本途径。对西安目前的中小学英语教师继续教育培训状况及存在问题进行分析，了解目前西安中小学英语教师继续教育的需求，目的是探索开展西安中小学英语教师继续教育的有效办法。

关键词：西安；继续教育需求；中小学英语教师

作为长期从事中小学英语继续教育培训工作和对其研究的教师，本人已自己的切身经历与教学经验来分析目前西安中小学英语继续教育培训工作的需要及教学现状，并根据中小学英语教师的需求，分析目前西安中小学英语教师继续教育培训中所存在的问题及困难，进一步探索中小学英语教师继续教育培训工作实施的有效办法。

一、加强西安中小学英语教师继续教育的必要性

加强中小学英语教师继续教育是目前必不可少是一项任务。2013年度，英语新词出席不断，如：“selfie”(自拍)，“Abenomics”(安培经济学)，“bromeo”(男闺蜜),“social bubble”(人际泡沫)等，甚至中文“dama”(大妈)也登上了《华尔街日报》。还有英国广播公司还专门介绍了中国流行词语“Tuhao”(土豪)。所以广大中小学英语教师目前面临知识的更新与加深。2013年12月，我国的四、六英语考试题型已进行了大的调整，特别是加大了翻译题量来考察学生的语言运用能力，内容涉及中国文化如：中国结（Chinese knot）、中国烹饪(Chinese cooking)、中国园林(Chinese gardens)、丝绸之路(The Silk Road)和中秋节(Mid-Autumn festival)。这一改革在一定程度上表明了今后中国英语教育的方向。而与这一改革相对应的是教师教学理念的转变与其语言知识的扩大与提高。可见对英语教师加强新的知识培训是非常必要的。

西安属于文化古城，有着极其深厚的文化底蕴。因而，对于西安中小学英语教师而言，随着知识的迅速更新及英语词汇与语言的不断变化，西安中小学英语教师专业和教学技能的培训需有效持续。特别是西安城乡结合地域的中小学，英语教师的学历层和教学水平以及他们的专业知识远远跟不上目前教学的需要。故而，目前的任务是对西安中小学英语教师进行新一轮的培训，扩大其新知识，并要进一步加强其科研能力，做到以科研促教学，并能充分利用专题讲座、观摩参观、案例教学，网络远程共享资源等办法来开展有效学习，使教师能在短时间内学到教学中有用的东西并适应于自己的教学。

二、目前西安中小学英语继续教育的现状

陕西省自1996年就开始了对中小学英语教师进行继续教育培训。课程设置主要是代课教师根据自己的教学课程选择开课。如：《中学英语背景知识》、《发展中的英语语法教学》、《英语课堂技能训练课》等。经过十余年的摸索，虽说取得的一些成绩，但从近几年的英语语言变化及中小学英语教师继续教育整体水平上来看，结果还不那么令人满意。主要问题有：

1、继续教育办分派任务给各区县教育主管部门，联合师范院校教师进行授课。但继续教育培训工作没有受到重视。

2、中小学英语教师基本忙于教学与班主任工作，休息日也忙于补课或有繁重的家务处理，使得培训时间和学员的日常教学工作发生冲突。

3、没有了解学员的真正需求，所以所开课程对学员没有兴趣。学员对于和他教学无关的就不愿学习，因而学习积极性不高。

4、培训的内容和教学的实践脱节。培训的内容跟不上英语语言的快速变化且中小学英语教师一起培训，程度不同，培训课程及教法难以适应各个层次。

5、培训形式单一。基本是授课教师一人教授，网络课程培训没有收到应有的教学效果。

三、目前西安中小学英语教师的继续教育存在的困难及问题分析

基于目前西安中小学英语教师继续教育执行的现状，下面对存在问题稍加分析：

1.对中小学英语教师继续教育培训工作重视不够：体现在监督不力、教学内容及教学安排的不合理。领导们把任务布置下去，但监督不力，服务环节不到位。再者，各区县的教学点缺乏师资力量，聘请上课的教师是根据自己的教学课程选择内容，且培训采取混合上课，对于高层次的教师（高中）觉得内容太浅没意思，而对于低层次的教师（小学）来说，教学内容又有点太深，教学没有收到满意的效果。虽然管理层也了解学员的情况，但他们也没办法解决工学矛盾，即：各中小学校教师的教学任务重，一般培训在双休日或是假期，而双休日和假期大多学校要求补课，因而，教师的培训时间没有保障。

2.有些中小学教师特别是城乡结合区的英语教师学习目的不清、加上各自的实际情况，对于学习认识有偏差

学员方面：（1）目的不纯：许多教师是被迫而来，只为拿到学分，目的是为取得先进或晋升职称，这是硬件。（2）学员自己的实际情况：许多中小学教师课多、任务重，并兼班主任工作，几乎所有学校周末补课，使得教师身心疲惫，没有更多的时间及精力来安心参加继续教育的学习。（3）教学内容是小初高中各管一段，互不衔接：大多教师是与自己教学有关的，大概听一下。如：初中教师只了解一下与其教学有关的东西，稍稍深的知识那怕是前沿的知识也就不学习。高中教师关心前沿动态，太简单的不学。

授课教师教学与班级管理方面：（1）授课教师任务重、压力大。西安中小学英语教师培训没有教材，授课教师必须自己的选题编写教材，任务重且时间短且深浅尺度拿不准。（2）教学时间短、效果差：一门课程的教学基本是12学时。但由于教学条件的差异，许多地方缩短学时。因而，授课教师只是挑一些来讲，根本达不到系统培训的教学目标。（3）教学形式单一。除了以面授为主或用PPT把内容串一下，偶尔有一次讲座，导致教学效果不理想。（4）大班管理：教学班级基本是一百多人以上，这势必导致教学混乱，使培训成为了一种形式。5、网络培训效果不佳：所进行的网络培训基本是形式上的，无监督机制，学员最终只是拼凑一篇学习心得或所谓的学习总结完事，效果不佳。

四、改进提高西安中小学英语教师继续教育的有效途径

1.组建质量评估小组，督促监督中小学英语教师继续教育培训的教学管理

继续教育是一项宏伟工程，它直接影响中小学的教学质量。西安市教委应该针对该市中小学英语教师的实际情况，制定出符合教师特点和教师学习实际的规章制度与实施办法，教学要考虑学员的培训时间以保障学员的学习，解决工学矛盾问题。同时，各教学点的领导要培训好管理人员，履行职责，保障培训班级的适当人数，确保是继续教育培训行之有效。质量评估监督小组要随时督查，按照科学的评估原则进行质量评比，特别是各地方要加强学员班级管理，保障教师培训的质量。

2.教学内容要新颖，才能提高学员的学习兴趣，从而转变中小学英语教师继续教育培训的观念

英语继续教育的教学内容要新颖，注重课程的适应性、应用性、特别是知识的前沿性，如：美国社会目前的流行语an internet meme(网络爆红)，Egyptian days(不吉利的日子)，jigsaw family(拼图家庭)），Text-killer(短信终结语)，phubbing(低头症)等。要按照学员的需要及兴趣来确定教学目标及教法，课程设置要必修和选修课兼备，在中小学英语教学的基础上与目前英语知识的迅速变化上开展培训。对于中小学英语教师来说，一次性的学校教育已不能满足目前语言教学的需要。因而，继续教育培训的目的是迅速更新教师知识、提高其教育素质。

3.培训方法的多样形式

我们已经进入了4G时代，科技的大力发展给目前继续教育教学与学员学习提供了快捷、方便的途径。西安中小学英语教师继续教育岗位培训除了面授、专家讲座以外，还应采取多种形式，如：网络远程学习、示范观摩与模仿、合作交流、特别是网上精品课程教学等。

（1）示范观摩与模仿

示范与模仿是继续教育培训的常用模式之一。培训中可采取省市级教学能手、优秀教师进行示范教学，学员们观摩参观，还可以在培训教师的指导下参与教学尝试。这种教学体现了培训教师是组织者、示范者，学员是参与者与实践者的角色，能提高学员学习的积极性。

（2）网上精品课程设置与资源共享

网络多媒体大大丰富了学习资源。多媒体教材的品种（配有文字教学，VBI、IP、直播课堂和网上资源）和数量为英语继续教育提供了先决条件。我们可以在全区范围内选择优秀的中小学英语教师，根据课程设置的需要，制作网上精品课程，学员可以通过精品课程学习和网络远程案例教学，实行资源共享。这样学员只需要一台计算机或上网手机就可学习。学习可以做到了随时随地、不受时空限制。

（3）时空座谈、合作评课等。

继续教育的学习还可以各校组建学习小组，进行讨论，大家还可与网上授课者进行远距离探讨。学员发表自己独立的思考意见，激发不同学员对同一问题的思考。学员学会交流、表达、合作、反思等来促进学习小组的形成，充分体现每个成员的参与精神。

作者简介：

张秀芝，女，陕西渭南人，现为西安文理学院外国语学院副教授，研究方向为英语教学与英国文学