用智慧耕耘 用爱心灌溉

刘佳（西安市灞桥区石佛寺小学 陕西西安 710038）

在阅读《教师人文读本》中我感受最深的是对待学生应该用爱来贯穿教育教学的始终。

是啊！“爱”听起来与教育教学好似风马牛不相及的事情。但是在我从教几年来，却发现“爱”却是一门很深的学问。教育教学的根本就在于“爱”及“如何爱”？

只有热爱学生的教师才能毫不保留地把自己的知识奉献给学生，才能称得上是一位称职的老师，才能激发学生的学习兴趣，才能高效的实施国家素质教育。这就好比老师像一位辛勤的“园丁”，而学生就是交给你的那一把五颜六色的种子，而后期待你将一哇哇青涩的幼苗养成一棵棵支撑人类未来理想的参天大树。如果想等待丰收的喜悦，那么，园丁就得把属于自己的绿色收拢起来，松土，除草，施肥，灌溉，用自己的全部智慧去耕耘。一天天，一年年，快乐与枯燥为伍，青春与单调结伴，理想与寂寞同行，耐心的等待，等待那绚烂多彩的夏天和果实累累的秋天。

虽然我从教以来一直担任班主任工作，但对第一次担任班主任工作时的情景却记忆犹新。当时的我诚惶诚恐，我虽然在师范学过相关的教育方面的理论，但那也只是“纸上谈兵”。我害怕带不好班，管不住学生，可当望着那一张张渴求知识、阳光般的小脸时，我下定决心，一定要成为一名优秀的班主任，让这些天使们在快乐、健康的环境中茁壮成长。在长期带班的实践中，我不仅向有经验的老师请教“带班之道”；还与学生们经常促膝长谈，谈天说地，论理，做他们的“大朋友”。就这样，渐渐地我不再那么诚惶诚恐了，也摸索出一些属于自己的经验之道。

班主任是一个班集体的组织者和领导者，他们的一言一行都影响着学生，只有当自己先为人师表、率先垂范，才能给学生树立一个良好的品德榜样，让学生终身受益。很多教师甚至家长都以学习成绩来衡量一个学生的好坏，而没有重视甚至忽视教育的本身是个人素质，而导致社会出现了很多类似于药家鑫肇事杀人事件的案例，这不正是教育的可悲之处吗？药家鑫难道学习不优秀吗？考试成绩不高吗？不，据多家媒体报道：药家鑫从小就是个学习优异的学生，但是为什么会做出这样恶劣的行为呢？从根本上就是他缺少“爱”，而这和老师的教育也是有密切关系的。如果老师在教育中一直用“爱”去教育学生，我想当药家鑫肇事之后绝对不会做出这样令人发指的事件。

爱是治疗心灵受伤的良药。你爱这些可爱的孩子时，你的一言一行，你的眼神，都会对学生起着潜移默化的作用，“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教师才能塑造出合格的学生。记得我刚从教时，碰见一个问题学生，总是不写作业，考试交白卷，那时候我很头疼。我本来想采取高压政策，但是我和老师们沟通后，他们建议我多了解了解孩子情况，高压政策只能让学生更远离你。他们告诉我当学生们爱你的时候，他们就会很认真的学习知识，牢牢地掌握知识。甚至效仿你的一言一行。我考虑再三，把那个学生叫到办公室谈心，我知道他喜欢美术，我先是表扬他的美术画得好，他本来以为我要批评他，结果听完我的话后愣住了，慢慢地我们聊了起来，聊了些他感兴趣的事情，而我对于他的缺点什么也没有说。我只是告诉他要想成为画家，首先要掌握知识，才能画出成功的作品。我给他举了很多画家的例子。我在班级中经常展览并表扬他画的画，渐渐地我发现这个“问题学生”不在是“问题”了。他听讲变得认真起来，作业也能按时完成，他还会经常下课到我办公室找我聊天。从那一刻起，我明白了“爱”在教育教学中是那么不可或缺的。爱的教育可以提高教学质量。可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。在与学生的相处中，我发现无论学生的好与坏，优与劣，无论学生调皮与乖巧，无论学生无知与懂事……老师都要包容、都要接受。只有做到这样，才会时学生“亲其师。信其道。”

在对待个体差异的学生时，应根据因材施教的教学原则来施展“爱”的教育。对进步生爱在表扬，对优秀生爱在鼓励，对差生爱在尊重和信任，对残疾生爱在得体。每个学生都有自己的特长、爱好、气质、性格等。教师要善于发现和培养他们的特长，使学生能终身受益。

作家王小波有句名言：“如果我不去爱他人，那么我就毁了！”这明确了爱在人生中的意义，但进行爱的教育却不是容易的事，很多人明白其重要性，但却没有操作经验，如何“爱”成为一个难题。如果一个学生会常感受到一个老师的爱。他就会爱教师，爱班级，爱学校，对人生充满希望，进而会上升到对人生的爱，真诚的师爱会给学生留下痕迹，对激发学生求知欲，开发学生智力，转化学生思想，陶治学生情橾，产生重大影响。教师要很好地了解学生，只有了解学生，才能爱之。更好地了解他们的爱好和特长，了解他们的精神世界了解他们的情感变化，了解他们的欢乐与忧愁，教师对每一个学生都要有“公平感”，尤其在对后进生的情感上。

老师对学生的爱不只是简单的爱，而是包含着关心、理解、信任和尊重。爱学生不只是用嘴去说说，而是用自己的一言一行去行动的。

今年我们班转来了一位调皮的男生，他平时上课总是跑神、在纪律上尤其更差，上课总是坐不住，每次教育过后，他都能很快认识到错误，但是没过几天依旧又犯老毛病。为此，我很是头疼，但是后来我发现每次放学时，总是他的爷爷和爸爸来接他，他的妈妈我从来没有见过。我很是好奇，直到有一天，他和班上一位同学打起架来，他被打的浑身是伤，可他却不依不饶。我问他为什么，他始终不开口，其他学生告诉我因为跟他打架的男生说他没有妈妈，是个孤儿。他才像疯了一样打起来，我恍然大悟，我终于找到了他这些事的病因所在。于是我去拜访了他的家长，在和家长的沟通下，我了解到他的父母早已离异，而且父亲坚决不允许他母亲来看望他。所以他从小就一直没有见过他的母亲。因为家中没有女性，只有他的爷爷和爸爸再加上他，一家就是三个男人，所以格外的疼他，宠溺他，才导致他这些行为的发生。针对这些情况，我使出了许多办法：每当看到他那脏兮兮的脸时，我总会把他带到办公室里亲手给他打水洗脸，为他梳洗干净。他开始很适应，看我的眼神是那么的惊讶和困惑；有次我带了美味的食物，把他叫到面前像母亲对自己的孩子般小心翼翼地把手中的食物喂进他的嘴巴里让他吃时，此时的他愣住了，盯着我的脸猛瞅了半天，他突然弯下腰对我说了声：“谢谢”就快速地跑走了；我也会经常上课让他发言，组织他和同学们进行友好的互动；除此之外，在班中我任命他担任学习委员，负责管理班中的学习。一天天，一月月，我发现他逐渐改变了，他上课听讲变的积极而主动，作业书写也变的整洁了，纪律上有了明显的进步，能坚持45分钟坐下来认真听讲了，现在的他总是围绕在我身边和我拉家常，为班级的事跑前跑后，他成为了班中人见人爱的“向阳花”。前两天，我的杯子漏水了，他发现后立马跑过来告诉我：“老师，我明天把我妈妈留给我的那个杯子拿过来给你用好吗？”那一刻，我被他感动了。

当我用爱来对待每一位学生的时候，他们总是回馈给我种种惊喜。他们也用自己的爱感动着我。学生是一面镜子，最能客观的反映老师的素质。只有老师把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每一位学生，那一定会开启学生的心扉；也像春雨一样，滋润学生的心田；像春晖一样，温暖学生的心怀；像春雷一样，扣动学生的心弦。

[1]师爱——班主任实施素质教育的前提 《吉林省教育学院学报（中学教研版）》2009年

[2]“师爱”说--21世纪教师素质谈之一 中学语文教学资源网