领悟社会支持能力对高校护理专业女生焦虑的影响

李 静 陈岩岩 柏 红 操基玉

领悟社会支持能力对高校护理专业女生焦虑的影响

李 静 陈岩岩 柏 红 操基玉

目的 研究领悟社会支持能力对护理专业学生焦虑的影响，探讨影响焦虑的相关因素，为大学生进行健康教育和促进提供依据。方法整群抽取安徽省两所高校护理专业女生作为调查对象,采用领悟社会支持量表(PSSS)、焦虑自评量表(SAS)对学生进行问卷调查。 结果 发放调查问卷805份，回收有效问卷785份，有效率为97.5%。护理专业女生发生焦虑的比例较高，达34.78%。领悟社会支持得分与焦虑得分呈负相关关系(P<0.05)。领悟社会支持受到家庭经济状况、年级、学习成绩和是否适应集体生活影响，护理专业学生的焦虑与民族、是否适应集体生活、学习压力、积极标准分等有关。结论领悟社会支持是影响护理专业学生焦虑情绪的重要因素，提高学生领悟社会支持水平有助于减少护理专业学生的不良情绪。

领悟社会支持；高校护理专业学生；焦虑

焦虑是心理健康问题的表现形式，其主要临床表现是没有事实根据，也无客观对象和具体概念内容的提心吊胆和恐惧不安的心情、植物神经症状和肌肉紧张，以及运动不安[1,2]。焦虑是自杀重要的危险因素之一[3]。我国大学生有不同程度的焦虑情绪，轻度焦虑所占的比例较大[4]。医学院校护理专业学生在学习和实习过程中面对的压力较大，存在的心理健康问题比较突出[5]。社会支持是影响大学生心理健康的重要因素[6-9]，领悟社会支持是指个体在社会中感到被尊重、被支持、被理解的情绪体验或满意程度。领悟社会支持对了解和预测个体的心理健康更具有价值[2]。本研究主要探讨领悟社会支持与护理专业女生焦虑情绪的关系，为大学生心理健康教育提供依据。

1 对象与方法

1.1 调查对象 采用整群抽样的方法，抽取安徽省两所高校2011、2012和2013级的805名护理专业女生为调查对象。本次调查共发放问卷805份，回收有效问卷785份，有效率为97.5%。

1.2 调查问卷

1.2.1 一般资料问卷 问卷由研究人员根据课题的要求设计完成，其内容主要为调查对象的基本信息(年龄、性别、专业、出生年月、民族和家庭居住地等14个项目)。

1.2.2 领悟社会支持量表(perceived social support scale,PSSS) PSSS总共12个自评项目，每个问题有7级计分法，总分反映其感受到社会支持的程度。根据个体得分将其进行分组，总分在12～36分是低支持状态，37～60分是中间支持状态，61～84分为高支持状态，总分越高说明个体感受到的社会支持越高[10]。

1.2.3 焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS) SAS共计20个自评项目，采用1～4制计分，评定时间为过去1周。统计的方法是将各题的得分相加乘以1.25，四舍五入取整数得到标准分，标准分的临界值是50，得分越高焦虑越明显[10]。

1.3 质量控制 参考国内外相关文献资料，自拟基本情况的调查表，经过预调查，并且咨询专家意见进行修改。领悟社会支持能力、焦虑的调查运用专业的调查表。取得调查学校的积极配合，严格按照整群抽样方法的原则抽取班级。调查前统一培训调查员。当场回收问卷，研究人员及时逐份检查核对，对缺项、漏项之处及时纠正，保证资料的完整性和准确性。所有数据由调查者统一编码、录入，经双份核对检查和逻辑检查，对可疑数据及时纠错。

2 结果

2.1 一般资料 本次调查共回收有效问卷785份，调查对象均为女性。汉族学生542名，占69.0%；少数民族的学生243名，占31.0%。一年级学生90名，占11.5%；二年级学生429名，占54.6%，三年级学生266名，占33.9%。来自城市的学生87名，占11.1%；来自县城的学生是174名，占22.2%；来自集镇的学生是99名，占12.6%；来自农村的学生是425名，占54.1%。调查对象年龄15～25岁，平均18.63岁。

2.2 不同特征调查对象SAS得分 调查对象SAS得分为15～88分，平均为(46.52±9.78)分。调查对象中，273名调查对象患有焦虑(焦虑得分≥50分)，占34.78%。不同年级、是否适应集体生活、不同民族、学习压力及与同学关系的调查对象的SAS得分差异有统计学意义(P>0.05)。见表1。

2.3 不同特征调查对象PSSS得分 调查对象PSSS得分为12～84分，平均(59.69±9.98)分。12～36分，13名，占1.7%；37～60分，379名，占48.2%；61～84分，393名，占50.1%。家庭经济条件好的学生比家庭经济条件差的PSSS评分高，差异有统计学意义(P<0.05).一年级学生的PSSS评分高于大二、大三年级学生，差异有统计学意义(P<0.05)。与同学关系好的学生PSSS评分比一般和差的学生评分高，差异有统计学意义(P<0.05)。适应集体生活的学生PSSS评分高于不适应集体生活学生的评分，差异有统计学意义(P<0.05)。见表2。

表1 不同特征调查对象SAS得分比较

表2 不同特征调查对象PSSS得分比较

2.4 焦虑影响因素的相关性分析 影响高校护理专业女生焦虑得分的因素较多，可能与年级、与同学之间关系、是否适应集体生活、民族、学习压力以及领悟社会支持量表中积极和消极标准分的得分等有关。以不同特征人群及PSSS得分(积极、消极标准分)与SAS得分进行单因素Pearson相关分析，结果发现SAS得分与年级和民族呈正相关(P<0.05)，与与同学关系和是否适应集体生活呈正相关(P<0.05)，与PSSS的积极标准分呈负相关关系(P<0.05)。见表3。控制年级、民族、与同学关系和是否适应集体生活等变量后，进行偏相关分析，发现SAS得分与PSSS的积极标准分呈负相关(r=-0.10,P<0.05)。

2.5 焦虑影响因素的多元线性回归分析 单因素相关分析结果发现众多因素都与焦虑的发生有关，以焦虑得分为因变量，以年级、民族、家庭经济状况、与同学关系、适应集体生活和积极标准分为自变量，建立多元线性逐步回归模型。有统计学意义的自变量纳入模型，无统计学意义的自变量逐步从模型中剔除。分析各影响因素对高校护理专业女生焦虑影响有无统计学意义，建立最优多元线性回归方程。高校护理专业女学生焦虑的影响因素包括民族、年级、适应集体生活和积极标准分。见表4。

3 讨论

本次的调查结果显示高校护理专业女生的领悟社会支持能力偏低，焦虑水平较高，领悟社会支持低于王艳芝[4]的研究结果。领悟社会支持能力影响学生焦虑情绪水平，高水平的领悟社会支持能力的焦虑得分比较低，在汉族学生中的效应尤其明显。本文结果表明大学生领悟社会支持能力越高，心理健康的状况越好，这与刘明兰[11]研究高职生领悟社会支持与心理健康的关系结果一致。调查发现汉族学生领悟社会支持能力低于少数民族的学生的，但焦虑水平也是低于少数民族的学生。可能是由于国家对于少数民族特殊照顾政策的实施，使得少数民族的学生在外地上学得到国家和学校的照顾比较多，得到的社会支持比较多，其领悟社会支持的能力也比较高。焦虑的水平比汉族的学生高，可能是由于离家比较远，回家团聚的机会较少，学校的资源有限，因此学生的心理可能得不到很好地关注，因此焦虑的水平比较高。

表3 SAS得分相关性分析

表4 高校护理专业女学生焦虑得分的多元线性回归分析

多元逐步回归分析发现高校护理女学生焦虑与民族、年级、是否适应集体生活和PSSS积极标准分的有关。学生适应集体生活会得到的老师、朋友和亲人的关注比较多，得到的社会支持比较多，学生的烦恼和忧愁能够得到很好地排解，因此焦虑水平比较低。随着年级的增高，面临的实习和毕业的压力越大，因此焦虑水平越高。高校护理专业的女学生的焦虑比较高，领悟社会支持好的学生心理健康状况高于领悟社会支持能力低的学生。完善社会支持系统，获得的社会支持的信念，提高学生领悟社会支持能力，从而减少焦虑的发生。

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[11]刘明兰,陈旭.高职生自我和谐、领悟社会支持与心理健康之间的关系研究[J].贵州师范大学学报(自然科学版), 2013,31(4):13-17.

(2014-10-26 收稿 2015-01-14修回)

Effect of perceived social support capabilities on anxiety in college nursing female students

LiJing,ChenYanyan,BoHong,etal

SchoolofPublicHealthAnhuiMedicalUniversity,Hefei230032,China

Objective To study the influence of perceived social support ability of nursing profession girls' anxiety, and explore the related factors of anxiety, so as to provide basis for promoting the health education of college students.MethodsCluster sampling was performed in female nursing students of two universities in Anhui province. Questionnaire survey was conducted on female nursing students by using the perceived social support scale (PSSS) and self-evaluation of anxiety scale (SAS).ResultsA total of 805 questionnaires were provided, 785 valid, and the effective rate was 97.5%. The anxiety phenomenon of female nursing students was up to 34.78%. Perceived social support scores and anxiety were negatively related (P<0.05). Perceived social support was influenced by family economic conditions, grade, academic performance, and whether to adapt to the collective life. The anxiety of the female nursing students in higher medical college was related to nation, whether to adapt to the collective life, age, and positive norm.ConclusionPerceived social support is one of the important factors affecting female nursing students′ anxiety. Improving the perceived social support level of students is helpful to reduce the adverse emotional experience of nursing students.

Understanding social support;College nursing students;Anxiety

230032 合肥 安徽医科大学公共卫生学院(李静，陈岩岩，柏红，操基玉) 246052 安徽安庆 安庆医药高等专科学校(李静)

操基玉, qshq@163.com

10.3969/j.issn.1000-0399.2015.06.034