探析初中当下形势下初中美术教育的作用

黄宏送

（南宁市江南区明阳中学 广西南宁 530000）

探析初中当下形势下初中美术教育的作用

黄宏送

（南宁市江南区明阳中学 广西南宁 530000）

美术教育是教育工作的一项重要内容，它有利于学生个人发展，生活中美术无处不在，而且实用性很强。但相对于应试教育，在初中阶段美术教育没有得到应有的注重。美术教育的缺失，会造成学生个性不够突出，表达内容不够丰富，创造能力弱。具体到学生的年龄阶段，初中阶段是美术教育的一个重要时期。在当前形势下，初中美术教育显得非常迫切。

美术教育 个性培养 作用

初中是多数青少年情感走向成熟的重要时期，内心情感处于由儿童时期过渡到成人时期的关键阶段，思维感情逐渐抽象化、成熟化、自由化。在学习美术文化的过程中，青少年的智商和思维不断发生变化，青少年的思维极其活跃，不断尝试接触各种新鲜事物，并发动思维进行更深层次的思考和检验，学习以成年人的标准要求自己，同时乐意听取他人的意见。根据青少年初中阶段生理和心理的变化特点，进行美术教育，可培养学生的艺术情感，引导学生发现和发掘世间各种美好事物，提高其审美情趣，有助于学生整体素质的提高。

一、美术对初中生的重要作用分析

（一）有利于帮助学生全面发展

我们知道，初中生正处在长身体、长知识的黄金时期，其人生观、价值观以及世界观也初步形成，美术教育能对初中生思想道德观念以及智力开发起到重要的作用。在美术学习的过程中，可以激发学生的创造精神，陶冶学生的情操，形成基本的美术欣赏和创作素养，完善人格。在美术教学过程中有的学生就是很自卑，胆子很小，从她画面上也可以看出来线条很拘谨不够大方。面对这种情况，老师要对学生加以鼓励，这样学生就能慢慢地她找到了信心，到最后能大胆的向老师问问题，与老师一起讨论。

美术教育能使增强学生的创造力和学习能力。创造，是人类自由的产物和表现，是人类在实践活动中，使客观规律性与自己的目的性相统一，从而按照自己的意愿和需要改造世界的活动。只要你肯去培养孩子的兴趣，孩子们可垒起一个世界。例如某地区组织的废物利用创作比赛，学生利用各种废弃物创作了各种各样的东西，有的用小竹子搭建了小“别墅”、有的用小碎布做可爱的拼画、有的用废纸做了笔筒等等作品。以前都是选好的作业参展。所以学生们对学习美术没有太大的兴趣，但通过大敢改变让孩子们都快乐起来很努力很认真的在做这件事，那怕是最不喜欢学习的孩子也在“画”这种的作业，我国现行的中小学美术教育大纲中，也都将发展学生的创造性和创造力列为美术教学的目标之一。

（二）美术教育能够矫正初中生的不良爱好

目前许多初中生都沉迷于网络游戏，这样逐渐的与家人、同学、老师以及朋友的疏远。在我的印象中有一名男同学在初中时存在许多不良行为比如，上课爱讲粗话，要是女老师上课还会调戏女老师，面对这样的学生上起课来真的很难。但这个孩子有一个爱好，就是喜欢在书本上画画，其他课老师发现他这个爱好时，对他很反感觉得他上课很不认真，但做为美术老师的我，却感到很高兴，这个孩并不是只有缺点，他也有他可爱的一面。对于他的这个爱好，我及时给予鼓励及培养，让他加入了学校的美术兴趣班，从爱好到有专业知识学科的学习。当他一点一点的觉得自己画得比别人还要好时，他感到无比的开心，越学越好。对老师的态度也是一百八十度的转变，这是我没有想到的。到了初三时他有了自己的想法就是要考重点高中，因为之前他的文化课成绩不怎么理想，但因为爱好画画，他更加努力的去学习，最终以理想的成绩考上他想去的学校。由此可见，培养其美术兴趣，可以转移他们这种不良的兴趣爱好，重新激起他们对学习的渴望。

二、初中美术教育存在的问题

（一）教学理念落后

目前中学美术课程安排数量较少，教学设计存在不合理现象，缺乏对学生的情感教育，严重影响美术教育质量。先进的美术教学理念仅限于个别开放先进的中学，多数中学并没有改变传统教学方式，对“设计？应用”教学理解处于表层，过多专注学生的作画技能培训，教学模式规范化、僵硬化，多数教师在课堂教学中要求学生对美术课程中的某一幅作品进行临摹，并在限定时间内上交给老师批改。学生在学习压力紧张的情况下对非主课的美术课程专注度较低，对老师布置的作业多为敷衍了事，除个别对美术有兴趣的学生之外，其他学生并没有真正掌握美术鉴赏能力及绘画能力，临摹式学习会将美术教育引入一个恶性循环中，不符合我国美术创作的创新性和开放性主旨。

（二）教学地位不高

美术教学在初中教学中地位不高，美术师资力量薄弱，美术教师接受的讲学与培训机会少，教学观念与教学方法陈旧，使得原本活跃灵动的美术课堂变得枯燥乏味。部分教师对教授的美术画作认识不足，对画作的艺术价值评价不准确。对美术的价值没有从“人的情感”中探求真知，被利益化的市场价值导向误导。传统教学手段没有真正引导学生发现艺术的美，美术课堂中的艺术氛围没有真正营造出来，更挫伤缺乏美术兴趣的学生的学习积极性。

三、初中美术教学的建议

在美术教学中奥发扬传统美术教学的优良之处，如对我国传统艺术画作的画风分析、虚实相生的传统画技的特点及山水人物特殊画风的传承，在此基础上注入对中国传统美术的情感。同一幅画作还可从不同鉴赏角度进行分析，激发学生思考画作的不同特点，除作者的爱国情感之外，还要有对祖国美好河山的赞美之情，感叹大自然的伟大奇妙。山河自然组合的意境、山环水绕的美妙都具有一种神奇力量，通过画笔展现在众人面前又是另一番滋味。提高中学生的美术情操需从学生心理情感变化特点着手，在课堂上适当培养学生的独立创作精神、空间感知能力和思维灵动能力。教师可根据此类方法开发学生的情感世界，引领学生发现心灵的美，升华学生的情感世界，促进学生感性与理性思维综合平稳发展。

结语

目前应试教育目的性过强，多数学校容易忽视对学生进行人文教育，导致多数青少年情感世界一片空白，甚至往畸形方向变化，不但不利于初中美术教育的良性发展，甚至会产生社会问题。美术学科总体以提高学生欣赏评述、造型表现、综合探索与设计应用为教学出发点，而创新出奇的思维是美术教学的硬性要求。将情感教学融入美术课程中，关注学生情感变化，引导学生情感成长向积极乐。

［1］陈锦洞；探讨初中美术教学的作用［J］；大众文艺；2012年15期

［2］郑允超；让美术课成为美的享受——例谈初中美术教学［J］；福建教育学院学报；2013年03期