释放空间，提高学生口语交际能力

□江苏省苏州市崇道小学 顾婷婷

释放空间，提高学生口语交际能力

□江苏省苏州市崇道小学 顾婷婷

口语交际能力是学生应具有的一项基本能力。教学中，教师应根据低年级学生的年龄特征，立足课堂，关注生活，在指导和培养学生口语交际能力上进行大胆尝试和总结。

口语交际 立足课堂 关注生活

《小学语文课程标准》（2011年版）指出：“低年级学生通过口语交际训练应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，培养合作精神。”根据这一课程标准，我考虑到低年级学生的年龄特征，在指导和培养学生口语交际的能力上做了一些大胆的尝试，也获得了一些心得体会。

一、立足课堂，对学生进行全方位的口语交际训练

1.利用教材训练低年级学生的口语交际能力。如二年级课文《沉香救母》，是一则充满童趣的神话故事，学生很快会联想到动画片《宝莲灯》，这是一篇进行口语交际的好教材。在课文中有这样一段细节描述：“只听‘轰隆’一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱……”课文写到这就戛然而止了，让我们读来有种意犹未尽的感觉。也正是因为这样的结尾，给我们创造了很好的训练机会，它留给了学生一个很大的想象空间。借着这故事情节，我实时地把握住训练的机会，让学生充分发挥想象，说说沉香投入母亲怀抱后的情节。

2.依托课堂教学，强化双向互动的语言实践。教师在教学过程中要善于寻找交际点，然后创造轻松愉快的环境，放下身段，营造出一种平等和谐的氛围，与学生进行语言、眼神、动作等方面的交流，尽量给学生提供一种自由学习、师生合作、生生合作的情境，鼓励他们大胆地表达自己内心的声音，并且学会倾听他人的话语。这样的训练我们不能仅局限在班级中那么几个能说会道的学生中，而应依托课堂教学面向所有学生有效开展口语交际训练，在训练过程中务必要求每一个学生都积极地参与全程训练活动。当然训练的形式要灵活多变才能唤起学生的兴趣，如可以从听、想、说、演等方面着手，创设情境、设计游戏，让学生始终在一个富有个性、积极的环境中进行口语交际活动。

3.根据年龄特点，课堂上加强示范指导。

（1）指导方法，仔细观察。在教学一年级课文《看菊花》时，我就先出示各类菊花的图片，指导学生看图说话：这些菊花好看吗？好看在什么地方？学生通过自己的观察，能够准确地表达图片意思。随即我出示课文关键词句巩固理解和运用，有了图文间的结合，学生的印象将更为深刻，面对相同题材的内容就知道如何去表达了。于是我又提升一个高度：将写话与说话结合起来。如出示相同的句式对学生进行训练，先让学生从整体上观察花怎么样？（好看）再抓重点细致观察：花的好看主要从哪些方面体现的？（颜色）弄清花的颜色有哪些？通过这样的指导，学生掌握了观察的方法；说的时候，有序可循；写的时候，有话可写。在进行其他训练时，也能思路清晰，言之有序，避免看到什么说什么。

（2）以问助答，丰富内容。低年级学生说的时候，往往只能把看到的简单说出来，内容单一。如在口语交际课上，让学生说说五一劳动节假期是怎样度过的时候，学生只会说“爸爸妈妈带我出去旅游了，我们玩的很开心”之类空洞的话。为此我就提前设计好了几个问题：五一放假你去干什么了？你和谁一起去的？你看到了哪些景物？这次旅游你最大的收获是什么？有了这些问题的提示，相信可以帮助学生丰富说话内容。这样学生说的内容就丰富多彩、言之有物了。

（3）提供句式，理顺思路。如学习低年级的课文《秋游》时，我会设下疑问：“老师带领同学们来到了哪儿？这里景色怎么样？从哪些地方可以看出来？”学生按老师提问的句式回答：“老师带领大家来到郊外游玩，这里的景色十分迷人！……”“远处同学们玩得怎么样？用‘有的……有的……’说出来。”学生在老师的引导下，有条理地描述道：“远处的同学们玩得多开心呀，他们有的打滚儿，有的逮蚂蚱……”学生说话连贯，表达得也有声有色，自然学习的兴趣也浓厚。

二、关注生活，利用一切机会练习口语交际

1.在课间交流中进行对话训练。平时我们与父母间的交流，与同学间的谈论都是一种对话，对话是我们生活中最常见也是最常用的说话方式，也是交际能力的体现。课间，学生三三两两会聚到一块聊天，这一现象不就是一个很好的对话训练吗？此时，教师可以放下身段，参与到学生的课间交流中，一来可以拉近彼此的关系，二来可以在交流的过程中，无声无息地训练学生的说话能力，提高说话质量。

2.利用电影、电视节目进行说话训练。如《西游记》是四大古典小说之一，让低年级学生去看书不大现实，也提不起他们的兴趣，可是让他们看电视剧效果就不一样了，他们会看得异常认真，特别的津津有味。有了这样的基础，在学生观看后，我就组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、准确性；对剧中空白的情节进行想象说话；有时让学生转述电视剧的主要内容。这样的说话训练具有较强的针对性、层次性，能够收到良好的训练效果。

口语交际能力的培养与训练，是一项任重而道远的训练项目。作为教师，必须重视这项能力的训练，从小帮学生打好坚实的基础，让他们成为善于交际的人，成为国家所需要的栋梁之才。