《我心中的春天》教学设计与分析

□江苏省南通市如东县宾山小学 顾新红

《我心中的春天》教学设计与分析

□江苏省南通市如东县宾山小学 顾新红

【教材简析】《我心中的春天》是苏教版《品德与生活》二年级下册第二单元《春姐姐的脚步》里的第八课。本单元以儿童在春天里的活动为主线，安排了一系列有趣而有意义的活动，旨在帮助学生了解季节的变化，亲近自然，感受自然，并学会观察、探究和发现。

【教学目标】

1.情感与态度：通过引导观察、感受，交流、赞美各自“心中的春天”。

2.行为与习惯：通过引导学生对自然的观察、探究，培养学生的动手动脑、合作学习的行为和习惯。

3.知识与技能：增长学生对春天自然现象、生活常识的了解。指导学生在日常生活中有针对性地观察、比较，在活动中增强实践能力和应用能力。

4.过程与方法：在对春天的观察和表现中，体验发现、探索问题的过程。引导学生尝试用不同的方法进行探究活动，在实践过程中分享感受、想法和成果。

【课前准备】课前，学生可以在家长、老师的带领下去观察、感受春天的美好，发现春天里的变化；搜集、朗诵一些描写春天的诗词，学唱一些关于春天的歌谣。

【教学过程】

活动一：说说春天

1.导入“心中的春天”。

师：小朋友们，春姑娘已经挥着魔法棒来到我们身边了（课件展示一幅春姑娘的图画），魔法棒轻轻一挥，大自然发生了许多变化。谁来做小小报春花，和大家分享自己感受到的春天？

2.说说“心中的春天”。指名充分交流，互相补充。（结合点评，相机板书：温暖、美丽、热闹、快乐、生机勃勃……<事先画好绿叶编织的心形花环，在“花环”里板书＞）

【设计意图】新课标强调让教和学植根于儿童的生活，珍视儿童独特的生活体验。这个环节充分唤起儿童的生活体验，分享自己心中的春天，在儿童彼此的分享、交流中去感知春天的美好，激发积极的情感体验。

活动二：体验春天

1.激发兴趣。

师：在如此多姿多彩的春天里，小朋友们最想做什么呢？（学生回答：放风筝、钓鱼、踏青、郊游、赏花、植树……）

2.情境体验。

师：那么我们就一起去郊游吧！（视频播放春天的美景，老师带领学生手拉手模拟郊游，师生边唱《郊游》的歌曲，边走边跳）

【设计意图】通过创设情境，把春天从自然拉到教室，从生活走进课堂，引导学生在情境中赏春之美景，体验春游的快乐，激发学生热爱春天、热爱自然的美好情感，为下面的活动做好情感铺垫。

活动三：赞美春天

1.小组合作。

师：春天带给我们这么美妙的感受，我们来夸夸春天吧！请大家先在小组里用自己喜欢的方式夸夸春天。（小组合作，教师巡视时指导不同形式：唱不同的歌、吟诵诗歌、跳舞等）

2.全班交流——

（1）夸一夸。（学生用一两句话夸一夸春天）

（2）唱一唱。（学生唱赞美春天的歌曲，如《嘀哩嘀哩》、《柳树姑娘》、《郊游》、《小雨沙沙》，可载歌载舞）

（3）诵春天。（学生吟诵赞美春天的古诗、歌谣等）

3.师生合作。

师：读了这首小诗，你想说些什么？（生交流感受）

【设计意图】这一活动，将教材“小百灵唱春天”、“小彩笔画春天”进行整合，鼓励学生小组合作，用自己喜欢的方式来赞美春天，充分体现了学生的主体性，尊重了儿童的个性。同时，在赞美春天的过程中，进一步内化了热爱春天的情感，为后面珍爱春天、留住春天酝酿了感情。

活动四：探究春天

1.蝌蚪“引路”。

（1）师：是啊，春天真美，春天真好！春姑娘听到小朋友们的称赞，可开心了。她呀使出她的神力，不仅带来了美丽的春光，还有不少有趣的小秘密呢。瞧，春姑娘魔法棒一挥，带来了谁？（课件出示小蝌蚪）

（2）师：是啊，在这个温暖的春天，小蝌蚪的变化多大、多神奇啊！

2.春天秘密知多少。

（1）过渡引导：春姑娘魔法棒里的秘密还有很多很多呢，你还知道哪些春天的秘密呢？（出示“春天秘密知多少”，全班交流）

（2）引导交流：我们知道了春天这么多的秘密，你有什么想说的？（生交流，师相机板书：神奇、有趣等）

【设计意图】在感知、体验、赞美春天之后，通过引导发现春天里的秘密，激发学生观察、探究的兴趣，引导学生去关注大自然的变化，关注家乡特有的人文环境，感受春天的神奇、有趣，感受大自然的魔力，从而引导学生愉快积极地、动脑筋有创意地生活。

活动五：珍爱春天

1.引起关注：我们心中的春天这么美丽、快乐、神奇，可是我们有时候也会看到这样的画面——（课件出示一组破坏春天的画面，如摘花、踩踏草地、头戴柳叶帽等）

2.小结：是啊，美丽的春天，美丽的大自然也需要我们去细心呵护，用心珍爱，春天才会更美丽。

【设计意图】通过看图辨析、角色模拟劝导，将道德认识、道德情感转化为行为意识，培养学生用行动去珍爱和保护好心中美好的春天，真正做到负责任、有爱心地生活。