朗读探究，动手实践——人教版第二册第八单元《地球爷爷的手》第二课时教学与设计意图

□浙江省湖州市吴兴区织里实验小学 严赵欢 董苹

朗读探究，动手实践
——人教版第二册第八单元《地球爷爷的手》第二课时教学与设计意图

□浙江省湖州市吴兴区织里实验小学 严赵欢 董苹

【设计理念】本课采用童话形式。在教学时，利用故事本身创设情境、复习导入，增强课堂趣味。整堂课分为两个板块——研读小动物的对话和理解“地心引力”。在教学达到高潮时，把学生引向生活，引向自然，引向科学。让他们结合生活实际再次举例，说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发学生探究的欲望，培养其从小爱科学的品质。

【教学目标】

1.复习生字词语，正确书写6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读文中的角色对话，能读出不同角色的不同语气。

3.初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科学、用科学的积极情感。

【教学重点】能有感情地朗读课文中的对话，读出不同角色的不同对话。

【教学难点】了解“地心引力”的作用。

【课前准备】学生预习新课；教师制作课件。

【教学流程】

一、创设情境，复习导入

1.小朋友们，果园里的桃树结了很多桃子。哪个小朋友能把它们摘下来？（读生字，摘桃子）

2.真能干，老师再奖励你们几个大桃子。（读词语）

3.我们的课文里啊也有一些桃子成熟了，这回可是地球爷爷的大手帮助摘下来的。这节课我们继续学习《地球爷爷的手》。（齐读课题）

【设计意图】一年级下册识字应是重点，课一开始笔者就和孩子们一起复习生字、词语，但是一味的读会有些枯燥，因此笔者创设摘桃子的环节，激发学生的学习兴趣。

二、聚焦对话，朗读体会

1.地球爷爷的手真是神奇，小猴和小兔非常疑惑。现在请大家赶紧读读课文，找找小猴、小兔和猴爸爸的对话吧！看看他们的对话藏在课文的第几到第几段呢？

2.用不同的记号画出小猴、小兔和猴爸爸的话。

3.交流：谁来读小猴的话？谁找到了小兔的话？猴爸爸是怎么说的？找到了吗？（课件依次出示）

【设计意图】如何在长长的文本中寻找和获得自己需要的信息是一种读书的本领，但一年级孩子找句子容易盲目，所以笔者先让他们找对话在哪几段，缩小范围，再开始找句子。

4.好好地读读他们的对话，看看自己能读懂什么？我知道会读书的小朋友肯定等不及要说话了！

预设：

（1）很有礼貌。

谁很有礼貌？从哪些词语你读到小动物很有礼貌？（请、谢谢、您）

谁能有礼貌地读读小兔和小猴的话？（指名，评价——你一定也是个有礼貌的孩子）

小朋友在生活中有没有用“请”和别人说话呢？你是怎么说的？看来大家和小猴、小兔一样都很有礼貌。

引读：听了小猴和小兔的对话，猴爸爸亲切地说——（齐读）

（2）很奇怪。

从哪两句话看出小动物很奇怪？

仔细观察这两句话，你发现了什么？两个句子中都有个什么呀？（问号）怎样才能把问句读好呢？自己试试看！

是啊！猴爸爸的话让小猴和小兔的脑子里产生了一个大问号，谁来带着奇怪的语气读读小猴子和小兔的话？

指名读，评价：“你把奇怪的语气读出来了。看来你一定也很奇怪。”

小朋友真会读课文，我们已经把他们的对话读通了，也读明白了，真棒！我们一起分角色读读他们的对话好吗？

5.指导分角色朗读。读之前先请小朋友看看，这两个句子写了猴爸爸和小猴说话时的样子。（课件出示）

猴爸爸（笑着）说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”

小猴（奇怪地）说：“地球爷爷怎么帮忙啊？”

小猴对正在树上的猴爸爸（）地说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”

小兔（）地说：“地球爷爷怎么帮忙呢？它又没有手。”

你们能不能也模仿着这两句话来说说下面的句子？读出这个小动物的语气。（教师引导学生读出相应角色的语气。如读小猴子的话，用欢快、有礼貌的语气；读小兔的话，用惊奇的语气；读猴爸爸的话，用慈祥、和蔼的语气）

师：这样一说句子就更加生动具体了。接下来，请同学们小组合作分角色读这篇童话中的对话。比比哪一组读得最棒。（全班分组读，师生分角色读，让全班都动起来）

【设计意图】在前一环节中，孩子们已经能够体会到小动物说话时的语气，让他们试着填一填语气词，是在引导他们如何把句子说完整，也是在为分角色朗读打基础。在内化语言的同时，孩子们能够更好地读出角色的语气。

三、研读难点，实验解疑

1.是啊，别说小兔小猴了，就连我们也觉得奇怪呀！地球爷爷的手到底是什么呢？请小朋友读读课文第十段，找一找地球爷爷说的话，把它画下来。

2.小朋友想一想地球爷爷的手到底是什么？

3.你找到地球爷爷的手了吗？集体交流：

（1）地球有地心引力。过渡：原来地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。这手的力气是很大很大的。

指导朗读：读好“很大很大”。

评价：地球爷爷的力气真的很大。还有谁能读出力气大的感觉？

（2）那什么是“地心引力”呢？我们请一个小朋友来做个实验大家就明白了。

请你拿着回形针慢慢靠近磁铁。请你告诉小朋友，做实验的时候发现了什么？

是的，当回形针靠近磁铁时，就被磁铁吸引过去了，这就叫“引力”。

（3）我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力比磁铁要大很多很多，能吸引住地球上的一切事物，它的这种引力就叫“地心引力”。（课件图文展示）

（4）这地心引力的作用可大啦！谁来读好这个句子？（指导朗读，评价：地球爷爷的手真了不起！）

4.我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。地球爷爷真了不起啊！让我们一起来读读这段话。

5.大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样的？（自由想象说）是啊，如果地球爷爷没有“手”了，那么这个世界将变得乱七八糟。（拓展图片，教师讲解）

6.看来地球爷爷的手还有很多作用呢，你从课文中的哪个标点发现了？（省略号）那么地球爷爷的手还有什么用呢？你能来说一说吗？（同桌说，全班交流）口头句式训练：地球爷爷的手能让______，能让______。

【设计意图】在理解了什么是“地心引力”以后，笔者让学生进行句式训练，但是孩子们的知识有限，在这个基础上笔者补充图片，让他们的视野更加开阔。

四、补充儿歌，写字回顾

1.有个小朋友也和我们一样发现了“地心引力”的神奇力量，他写了一首拍手歌，可是有几个字他不会，所以写了拼音。小朋友自己把它读一读。看看你能帮他吗？

你拍一，我拍一，地球爷爷有法力。

你拍二，我拍二，能让táo儿落下来。

你拍三，我拍三，能让松鼠tiào下来。

你拍四，我拍四，能让shù叶飘下来。

你拍五，我拍五，能让qiú儿掉下来。

你拍六，我拍六，能让雪花飞下来。

你拍七，我拍七，什么法力大无比。

你拍八，我拍八，地心引力大无比。

2.小朋友，今天我们学习了《地球爷爷的手》，知道了“地心引力”。其实科学就在我们身边，请你回家查查有关地球的故事，相信会有更大的收获。老师给大家推荐牛顿的《苹果的引力》，你们一定会喜欢的。