英语原声动画片进入小学低年级课堂之我见

□深圳市龙岗区坂田小学 李惠娜

英语原声动画片进入小学低年级课堂之我见

□深圳市龙岗区坂田小学 李惠娜

当今，英语原声动画片以其易懂、有趣、地道的英语及真实自然、有意义的英语语境等特点，被广泛地应用于小学英语课堂，是不可忽视的宝贵教学资源。教师在教学中应选择符合学生心理和生理特点的动画片，充分利用英语动画片资源作为教材的补充和拓展。将英语原声动画片与英语教学完美结合，有利于低年级小学生良好英语语感的形成和英语交际能力的初步培养。

小学低年级 英语课堂 原声动画片

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的要求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。”结合深圳诸小学的教学设备现状，笔者认为在英语课堂中引入英语原声动画片，是提升课堂趣味性、有效提高教学效率的好方法。

二、英语原声动画片进入课堂教学的诸多益处

1.通俗易懂，生动形象。它画面丰富直观、生动活泼、色彩鲜明，符合小学低年级的兴趣需要，可以极大地调动学生学习英语的兴趣和积极性，使他们比较轻松愉快地进行模仿或是无意识地进行英语学习，渐渐发展起对英语学习的积极态度，从中获得准确的语音刺激并能正确地开口表达。

2.语音纯正，语境真实。它能提供地道的英语发音及其真实自然、有意义的英语语境。英语原声动画片给学生提供了真实感受英语的语境，学生无须通过翻译就能够迅速地把语句与语境联系在一起，避免“这是什么意思？”的经常性茫然。在这种潜在的学习过程中，学生并不是被动接受者，而是主动的参与者。这种学习具有主动性。而教师则扮演着指导者和组织者的角色。

三、英语原声动画片的挑选原则

教师在教学中应选择符合学生心理和生理特点，选择儿童亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，同时注意贴近儿童生活与情感喜好。

1.内容健康。小学生的模仿能力强，辨别是非的能力弱。动画片能够潜移默化地影响着孩子对这个世界最初的认识，以及对善与恶的最初判断、美和丑的感受等。因此，教师要选择内容健康、有益学生心理成长的动画片，帮助儿童养成良好的习惯，熟悉生活常识，逐步认知世界。

2.警惕不文明语言。一些动画片会造成孩子价值观的混乱。很多动画片中还包含了一些孩子不能理解的内容，会对孩子造成误导。孩子在这个年龄段对于好坏的分辨相当不清晰，太复杂的价值观通常会让他们不知所从，甚至判断错误。当孩子无法理解其中的寓意，就会简单地从形式上进行生搬硬套，给孩子的现实生活造成麻烦。

3.简短有趣。小学低年级的学生，好奇心强，模仿能力强，具体形象思维占主要地位；注意力难以集中，容易疲劳，情绪容易冲动，多随情境的变化而变化。英语原声动画片是否有趣、易懂，直接影响到他们观看的兴趣。因此，在选择英语原声动画片时，要选择符合学生年龄特点、认知特点，画面活泼、故事有趣的，这样才能吸引学生认真观看，最终培养他们良好的英语语感。同时，片子不宜太长，尽量控制在每个场景只有几分钟，这样不会影响到正常的教学时间。另外，最好是一个场景完结了，学生不会再有对结尾的期待感，能迅速回到课堂当中。

4.与教材相呼应。英语原声动画片资源是教材的补充和拓展，因此要选择与教学内容相关的英语原声动画片，使其发挥淋漓尽致的作用。如在讲授牛津英语（深圳版）第一册第十一单元《In the zoo》时，笔者选了《Mickey Mouse Clubhouse》的第26集《Goofy’s Petting Zoo》作为补充；在讲授牛津英语（深圳版）第二册第五单元《Food I like》时，笔者选择了英国原声英语动画片《Peppa Pig》第一季第35集Peppa一家吃ice cream的故事进行补充。

四、英语原声动画片进课堂的教学建议

1.精心筛选，为学生提供健康、积极的英语原声动画片。为发挥英语原声动画片应有的教育功能，教师应对动画片的内容十分熟悉，才能在学生观看时熟练地进行操作，有目的地引导学生观看、思考和讨论。为此，教师事先必须认真反复地观看，详细了解情节内容、人物的对话等。另外，要选择不含有中文字幕的英语原声动画片，这样有利于培养学生用英语思维的习惯。

2.合理分配原声英语动画片使用的时间。《义务教育英语课程标准（2011版）》以国际通用的分级方式，把英语课程目标按照能力分为五个级别。适用于小学英语阶段的一二级语言技能标准与适用于中学阶段的其他级别语言技能标准在分项指标中有一项格外地引人注目：一级指标中的“视听”和二级指标中的“玩演视听”。并且它们的目标描述是基本相同的：能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。

五、总结

动画片只是一种辅助学生学习的方法。因此，教师在备课时应分配好使用动画片的时间，合理利用英语动画片资源作为教材的补充和拓展，将英语原声动画片与英语教学完美结合，这样才有利于低年级小学生良好英语语感的形成和英语交际能力的初步培养。