绿色校园建设的思考与实践——以常州工学院新校区绿建设计为例

苏康，姚汉文，周泓，黄苏

(1.常州工学院,江苏常州213002；2.江苏武进建工集团有限公司，江苏武进213012)



绿色校园建设的思考与实践——以常州工学院新校区绿建设计为例

苏康1，姚汉文1，周泓1，黄苏2

(1.常州工学院,江苏常州213002；2.江苏武进建工集团有限公司，江苏武进213012)

1工程概况

常州工学院北部新城新校区(以下简称常州工学院新校区)位于新龙二路以西、龙江路以东、嫩江路以南、辽河路以北地块。新校区一期总占地面积1 000亩，规划总建筑面积407 347 m2，满足约12 000人教学、科研、生活需求，是集教学、实验、办公及生活为一体的综合性校区；二期占地面积400亩，暂未开发。新校区一期规划包括公共核心区、教学科研区、学生生活区和体育运动区[1]。具体的建设项目和绿色建设目标如表1。

2常州工学院绿色校园的建设目标

学校在建设之初，就提出了建成节约型绿色校园建筑示范项目的总体目标。其中，行政楼、图书馆、体育馆、师生活动中心(音乐楼)达到绿色建筑二星标准；院系教学楼、宿舍楼以及餐厅达到绿色建筑一星标准。

表1　常州工学院北部新城新校区分区、特点及建设目标

绿色校园的概念是1996年在《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的。自2013年4月1日起实施的CSUS/GBC 04—2013 《绿色校园评价标准》将绿色校园定义为:在其全寿命周期内最大限度地节约资源(节能、节水、节材、节地)，保护环境，减少污染，为师生提供健康、适用、高效的教学和生活环境，具有对学生进行环境教育的功能，与自然环境和谐共生的校园[2]。

在校园总体布局和建筑方案设计初期就融入绿色校园的建筑设计理念，南北朝向，布局合理，结合建筑功能设置内庭院，考虑自然通风、自然采光、被动节能的要求，基本满足绿色校园创建中对建筑方案绿色化的前提要求。其中采取的技术主要有：

•优化建筑整体布局，取得良好的通风环境以及日照效果；

•校区景观设计采用乡土植物，复层绿化；

•优化建筑表面材料及幕墙的反射率，避免造成光污染；

•能耗分项计量；

•建筑自然通风、自然采光分析优化；

•节水器具；

•节水灌溉；

•雨水收集及利用；

•尽量避免装饰性构件(装饰构件造价小于工程造价0.5%)；

•土建与装修一体化设计；

•高效的照明系统；

•智能化系统使用；

•地源热泵空调系统等等。

这些技术主要涉及建筑节能、电气、给排水、暖通空调和新能源利用。同时，在节能监测和管理方面，依靠校园网络，建立校区范围全方位用能自动监管系统，与校区内各用能终端的计量系统连成一体，使校区的节能管理工作更科学和系统。在绿色校园建成后的运营管理阶段，还应建立健全节能规章制度，加强对学生和员工节能意识的培养。

绿色校园的评价是以单个校园整体作为评价对象，因此，绿色校园评价的指标体系包括规划与可持续发展场地、节能与能源利用、节水与水资源利用、节材与材料资源利用、室内环境与污染控制、运行管理、教育推广7类指标。对绿色校园的评价，分为设计和运行2个阶段，设计阶段应在施工图完成后评价，运行阶段的评价在运行1年并达到设计规模后进行。常州工学院绿色校园的设计，参照绿色校园评价标准的大学部分，以设计阶段为主进行评价。

3常州工学院绿建设计实施与评价

3.1　常州工学院绿建设计评价标准

常州工学院绿建设计依据，主要参照GB/T 50378—2006 《绿色建筑评价标准》，目前已有修订版本，于2015年施行。其他标准文件分别是：绿色建筑评价技术细则(试行)》和《绿色建筑评价技术细则补充说明(规划设计部分)》。

根据GB/T 50378—2006 《绿色建筑评价标准》的要求，绿色建筑评价按公共建筑和住宅建筑分别划分为3个等级，即一星、二星和三星。评价标准共分为控制项、一般项和优先项。控制项必须全部满足，一般项和优先项根据不同等级分别满足[3]。公共建筑要求参见表2。

表2　划分绿建等级的项数要求

常州工学院绿建目标明确为行政楼、图书馆、体育馆、师生活动中心(音乐楼)4项目达到绿色建筑二星标准，院系教学楼、宿舍楼以及餐厅等其他项目均达到绿色建筑一星标准。

图1　绿建项目设计评价因素

根据GB/T 50378—2006 《绿色建筑评价标准》的要求，设计方应从节地与室外环境、节能、节水、节材、室内环境质量以及运营管理6个方面展开，从建筑全生命周期角度，通过优秀的建筑规划设计，采取合理的节能技术策略，达到舒适、节能、人性化设计的目的(见图1)。同时，又要能节约投资，减少浪费，最大限度地在投资限额内完成绿建项目和绿色校园的建设任务[3]。3.2常州工学院绿建服务管理模式

绿建服务方所服务的对象在不同的阶段各有不同。在设计阶段，由专业的绿建服务方提供绿建咨询建议，供设计人员参考及修改设计图纸。同时，绿建设计方要参与设计之后的施工，为施工方提供绿建施工咨询建议。在运营管理阶段，要提供物业培训，帮助校方建立后勤管理的基本制度。因此，绿建服务应贯穿新校区建设项目的建设周期和运营前期及中期。

绿建服务方由校方单独聘请，在设计阶段向设计总包单位提供技术服务，对业主负责，确保设计方提交的图纸符合绿建评价标准的规定。

常州工学院新校区绿色校园建设管理模式，是实现绿色校园目标的重要方面。整个校区分为7个施工总包标段和4个监理标段。项目管理(PM)方、施工方、设计方、监理方均与业主签订合同，施工、设计和监理均纳入项目管理PM方范围。业主为决策方，具体事项由PM方负责实施并考核各方工作，设计采用“设计总包+绿建服务方”的管理模式，绿建服务方同时参与施工阶段的服务工作，配合监理方完成标段的绿色施工和评价任务(见图2)。

注：实线表示合同关系，虚线及圆圆表示协调与管理关系。图2　建设阶段绿建管理模式图

图2中，监理标段、施工标段和设计均纳入项目管理，绿建服务方与设计方同层级，负有审核设计图纸，提出绿色设计修改建议，同时指导各标段施工总承包方绿色施工，确保工程建设符合现行绿建评价标准(设计与施工)要求的责任。这种管理模式有助于发挥绿建服务方的第三方独立咨询作用，是一种较好的绿建管理模式。

3.3　常州工学院绿建设计服务内容

为了完成该绿建目标，校方委托绿建服务方——江苏中技筑原绿色设计有限公司(以下简称“绿建服务方”)参与该工作。绿建服务方主要负责建筑方案的优化、设计审图及协调工作，配合设计方完成相关绿建图纸绘画和说明，主要包括：

1)提供绿色建筑技术服务建议，按照绿色建筑二星级、一星级评审要求计算除建筑模拟外的各专项技术数据指标，并按评奖要求整理成绿色申报书；

2)主持召开项目绿色建筑设计讨论会，与项目设计方讨论绿色建筑的建议执行情况；

3)根据方案设计、扩初设计图纸和施工图纸，提供专业技术建议书，详细阐述目前在常规建筑设计和节能设计要求上需要更改和补充的事项，并在施工图上落实和体现；

4)协调施工图审查工作，编制建筑设计绿色建筑专篇，并就绿色节能部分配合完成施工图纸的回复工作；

5)提交绿标二星级、一星级申报计划，并准备相关材料，跟踪项目的绿建认证进度。其工作在完成上述所有工作，以及本项目绿色建筑二星级和一星级绿色建筑标识的申报、答辩、专家回复等工作，并获取二星级、一星级绿色建筑标识后终止。

3.4　常州工学院绿建设计工作流程

该项目绿建设计工作流程为：由绿建服务方向设计方与项目管理公司分别发出绿建咨询建议指令，设计方按绿建建议修改方案后，再反馈给项目管理公司和该服务方，绿建服务方审核图纸，进一步提出修改意见并确认。

3.5　常州工学院绿建设计服务流程

在绿建设计服务流程中，绿建设计服务方从建立常州工学院新校区绿建项目组开始，经完成初期咨询报告并提交给设计及项目管理方，在施工图设计阶段配合设计方完成绿建设计，在审核阶段配合设计方完成相关图纸的整理、修改和提交，完成绿色建筑评审所需资料的收集整理，协助业主方完成绿建的评审和答疑，直至最终获得绿色建筑认证资质。

3.6　设计模式优缺点分析

3.6.1特点及具体做法分析

常州工学院新校区绿建设计是以绿色建筑评级标准为参照进行节能、节地、节水、节材和室内环境、运营管理6方面的设计，对建筑生命周期进行经济分析，对总体设计方案提出绿色设计建议，从而保证总体设计方案达到绿色建筑标准。该设计模式可操作性强，适合于规模较大、分工合作细密、程序管理严谨的层级型设计机构，是一种程序式的绿色建筑设计管理模式[4]。

该程序式绿建设计的具体做法是：成立设计团队、准备各类标准资料及资源、设计的程序及其运作、运行与评价。其中，设计的程序及其运作的具体做法是：在设计过程中将绿色建筑评价标准作为设计的指南，通过召开设计团队与绿建设计方的会议促进跨学科沟通与合作；定期检查工程中绿色建筑评级工作的进展；在设计文件中说明绿色设计目标，并提出具体要求；通过设计检查表(一般问题核查表、能源核查表、水资源核查表、室内环境核查表、材料资源核查表等)检查绿色设计的进展和落实情况；在设计过程中，鼓励运用生命周期费用分析确定最优方案，包括建筑的节能设计、节水设计、节材设计、节地设计、室内环境设计以及其他任何可量化的措施。

3.6.2评价

程序式绿建设计的优点很明显，操作性强，程序严谨，适合各大中型设计机构。但是，这种程序式绿建设计也有明显的缺点：被动地依照现有标准来参考和评价，创造性不足，绿色设计僵化。该方法重视在设计和建造的各个环节及要素上满足现有绿色标准的要求，但通向绿色建筑的途径并非唯一，而是开放的，如：采用绿色建筑评价标准范围以外的先进技术对评价是否有用？按照绿色建筑评价标准生搬硬套，而非因地制宜选择合适的绿色环保技术，虽暂时满足了绿建评价的要求，但对该项目的后期运营管理可能产生环保效率不好、成本增加等负面影响。由此看来，将绿色建筑评价标准作为绿色设计的唯一标准也有不足之处，关键在于在具体应用过程中如何采用和遵循。这些问题值得进一步探讨。

4结语

常州工学院绿色校园设计，对校方来说是一种新鲜的尝试和探索。引入绿建服务方，选择合适的管理模式，始终将绿色管理的要求贯穿于校园建设的决策、设计、管理等各个阶段，为最终建成绿色校园保驾护航。值得注意的是,绿色管理并不单纯强调绿色的目标,它站在设计的角度，为设计方可持续发展服务,注重对资源和环境的管理，通过集约型的科学管理,在经营管理的各个环节节约资源和控制损耗，使单位资源的产出达到最优化。绿色设计在促进校园绿色可持续发展的同时，实现企业的可持续发展，走企业发展与学校可持续发展的双赢之路。

[参考文献]

[1]江苏建威工程咨询有限公司.常州工学院北部新城新校区建设工程项目可行性研究报告[R]，2012.

[2]中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会.CSUS/GBC 04—2013 绿色校园评价标准[S/OL].(2013-03-07) [2014-09-01].http://www.gb-cabr.com/pdf/201304031.pdf.

[3]中华人民共和国建设部,人民共和国国家质量监督检验检疫总局.GB/T 50378—2006绿色建筑评价标准[S].北京：中国建筑工业出版社，2006.

[4]吴向阳.绿色建筑设计的两种方式[J].建筑学报，2007(9)：11-14.

责任编辑：周泽民

摘要：文章简要介绍了常州工学院新校区建设的基本情况，并根据该校绿色校园的建设目标，从绿色建筑评价标准和设计流程的角度分析了程序式绿色校园设计的优点、缺点和解决方法，最后指出绿色校园设计是满足学校和设计方可持续发展目标的共同需要。

关键词：全寿命周期；绿色设计

Reflection and Practice on Green Campus Construction—Taking the Green Design of Changzhou Institute of Technology′s New Campus as an ExampleSU Kang1,YAO Hanwen1,ZHOU Hong1,HUANG Su2

(1.Changzhou Institute of Technology,Changzhou 213002;

2.Jiangsu Wujin Construction Engineering Group Co.,Ltd，Wujin 213012)

Abstract：This article first introduces the background information of the new campus construction of Changzhou Institute of Technology (CIT).It follows with the project positioning in terms of green campus construction.The paper also analyzed the advantages,disadvantages and countermeasures of green campus design from the perspective of evaluation standard for green building and design process.At last,it pointed out the green campus design was needed to meet the requirement of sustainable development by CIT and the designer.

Key words：life cycle;green design

中图分类号：TU201.5

文献标志码：B

文章编号：1671-0436(2015)03-0057-05

作者简介：苏康(1977—)，男，高级工程师。

基金项目：常州工学院校级科研基金项目(YN1227)

收稿日期：2014-11-13

doi:10.3969/j.issn.1671-0436.2015.03.014