护理专业学生素质发展活动体系的构建

余 奕

(成都中医药大学发展规划处，四川 成都 611137)

在中共中央、国务院下发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》文件中均明确提出了加强学生素质教育的重要性。护理学是一门综合自然、社会和人文科学的应用科学，加强护理专业学生的素质教育，适应现代医学模式的转变已成为众多医学院校的共识。护理专业的学生将来在健康服务体系中不仅是一个照护者、治疗者，而且是健康的维护者和教育者。[1]因此要求护理专业学生的思想道德素质、专业素质、创新实践能力、文化素质、和身心素质和谐发展。护理专业学生素质发展活动体系的构建主要包含以下几个方面:

一、思想道德素质

思想道德素质在整个素质教育内容体系中显得至关重要，也是最基础的教育环节，夯实学生的思想道德素质可以为学生素质发展打下牢固的基础。

1.筑牢学生思想教育基石

一是充分发挥党校、团校的培训职能，以党建带团建，党团联动、对学生骨干进行分类再分层次有序地进行系统培训;二是邀请校内外知名专家学者，围绕社会热点，结合不同年级学生思想动态和学生特点，开展有针对性的思想政治教育，讲授党的创新理论;三是成立理论学术型组织，开展第二课堂理论学习活动。四是以座谈会、主题班会、组织生活会、党课等为主要形式，并结合微博、微信公众平台等途径广泛开展大学生思想政治教育。

2.开展系列主题教育活动，丰富学生思想教育内涵

针对不同年级学生的心理特点和日常学习生活中暴露出来的各方面素养缺失，以学生关注的热点话题和各种节庆纪念日为切入点将日常教育和专项主题教育相融合，将传统的课堂主题教育和网络等传播媒体教育相结合。

3.开展多层面的典型教育活动，创新学生思想教育载体和形式

一是建立优秀大学生报告会制度，每年在学生中遴选一批品学兼优的学生组成报告团在全院学生中作优秀事迹报告;二是开展“十佳护生”、“十佳护理技术操作能手”的评选，通过丰富素质教育的形式，评选表彰活动，进一步深化榜样教育、典型教育的引导作用。

二、专业素质

专业素质不仅包括理论基础、专业技能结构，还包括工作能力，是综合素质的根基。护理专业学生的专业素质不仅包括扎实的理论基础知识，熟练的护理操作技能，还应该有良好的沟通能力，要善于处理整个医护过程中的人际关系，具备管理和科学研究能力。

1.从专业思想教育入手

(1)新生入学教育

新生刚入校就邀请护理行业的专家和资深的专业老师作专题报告，引导学生充分认识护理这一职业的崇高，了解国内外护理学科发展现状及趋势，认识护理专业知识学习的重要性，明确专业学习要求，培养专业兴趣。进入学习过程后，由自身的专业老师担任新生班的班导师，每个班级配1－2位导师，对学生的专业学习方面进行有针对性的指导，进一步强化对学生的专业思想教育。组织学生收看优秀护理人员事迹报告会，使学生从中受到熏陶、感染，进一步认识护理事业的重要性、崇高性。重视对毕业生的跟踪与宣传。邀请优秀毕业生回校作专题报告，树立学习榜样，激励在校学生。

(2)专业思想教育贯穿学习过程的始终

构建“党委领导、行政支持、全员参与”的良好育人氛围。所有院领导、专业老师、辅导员、班导师全员参与，形成上下同欲、齐心协力、气氛和谐、具有强大凝聚力的教育共同体。注重从学习、课外活动、社会实践等多个环节对学生进行专业思想教育，让素质教育渗透到学生学习生活的方方面面。例如让专业老师担任各班班导师工作，在学生的专业学习等方面给予积极指导。选拔部分专业教师组建大学生科研指导专家组，指导学生科研论文撰写、课题申报，亲自指导并参与学生暑期社会实践活动等等。从大学生入校到见习、实习、毕业给予全过程的教育和管理，让素质教育渗透到学生入校后的每一个关键节点，环环相扣，真正做到“全员参与、全面渗透、全程育人、全方位管理”。

(3)注重激发学生专业学习的内在动力

聘请护理专家为学生做学术报告，邀请行业内的杰出校友返校与学生进行经验交流，鼓励学生在校内创办护理专业刊物，自主地收集和了解护理行业及科研学术发展动态，同时引导学生正确地看待护理行业的工作压力，坚定从事护理工作的信念。

2.根据不同年级的学生需求和在课程设置方面的差异性，有针对性地安排专业相关的系列专题讲座和培训

低年级学生的讲座和培训侧重护理礼仪、口头表达、个性修养等方面。高年级学生则侧重指导学生如何检索文献、如何选题、如何撰写专业论文、医患沟通技巧等，还可以开设护理伦理学的选修课和专题讲座等，以丰富的学生活动作为载体，加强学生的专业素质教育。

3.注重专业思想教育的生动性和多样性

护理专业学生每年举办的“5.12”护士节系列活动突出了护理的专业特点，是提升学生专业素质的重要平台。活动项目可覆盖文艺、学术、志愿者活动等方面。以护理论坛、护理文化宣传周、“最美护士”征文比赛、模拟招聘大赛、老年护理进社区、护理技能操作大赛等多等多种方式进行教育，使学生在轻松愉悦的氛围中接受专业的熏陶。

三、创新精神和实践能力模块建设

创新实践能力是人在学习、工作中表现出的创造、发现素养，是素质教育的核心部分。实践教学、校园文化实践活动、社会实践构成“三位一体”的实践育人体系。

1.加强实践教学

第一课堂是护理专业学生教育的主要渠道，是实践育人的主阵地，为人才培养提供基本保证。重视对现有护理专业课程结构进行改革，改革实践教学内容，加大实验课时比例，在二年级学生中开设“社会调查与实践”课程;鼓励教师引导并吸纳学生参加科研课题研究，鼓励学生开展科技创新活动，积极参加各类知识竞赛、科技竞赛，并组织教师进行指导，丰富实践教学内容，发挥第一课堂的实践育人功能。

2.开展具有护理特色的校园文化活动

丰富多彩的校园文化实践活动在提高学生的综合素质、培养学生的创新精神等方面起着非常重要的作用。在校园文化活动方面，坚持“以专业素质为基础对学生进行综合素质培养”的理念。在学校全面推进素质教育的统一指导下，结合护理的专业特点，开展一系列旨在提高学生综合素质的活动。如“5.12”国际护士节系列活动，此外，护理专业学生女生居多，根据这一特点还可以就女性成长等主题开展展示女性风采的系列活动，突出女性特点，重在引领、塑造和展示女性文化特征。可设立雅致女性论坛系列讲座，邀请校外成功人士分别就女性修养、如何打造职场魅力女性等话题与在校护生进行深入交流。此外还可以开展一些“魅力护生“选拔赛活动，由校外资深形象设计师、学院专业教师、辅导员担任指导老师。对参赛选手从形体塑造、形象设计、节目质量以及舞台效果方面进行专业打造。充分展示护生的优雅气质，丰富的内涵，学生的综合素质在活动过程中也得到全面的提升。学院还可以建立以“护理研究协会”为主体的学生创新团队，完善学生创新组织运行体系。以“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、学校大学生科研实践创新课题申报为依托，以护理技能操作大赛为重点，积极营造良好的学术氛围，形成富于创新，勇于实践的良好风气。加大对学生科技创新活动的投入，对获得立项的学生研究团队取得的各项创新性成果予以奖励。注重校园文化活动与专业元素的有机结合，在丰富学生专业知识与提升学生综合素质方面找到一个很好的结合点，充分发挥第二课堂的实践育人功能。

3.参与社会实践

社会实践可以让学生走出校外真正地参与社会活动，让学生对社会生活有最直接的接触与了解。护理专业学生社会实践活动的主要包括社会调查、“三下乡”、社区服务和青年志愿者活动等。积极推动社会实践活动“基地化”、“长效化”建设。积极拓展对外合作，建立实践基地，建立长期合作的良好关系，打开护理专业学生暑期社会实践活动的新局面。社会实践活动通过项目的传承可为一大批热心实践的同学提供发展平台。着力打造志愿服务特色项目，探索建立“志愿服务、社会实践、科研创新”相结合的志愿者活动新模式，例如老年护理实践队，其服务对象主要是养老院、老年公寓等，护理专业的学生们以“无私奉献、关爱老人、关注健康”为志愿服务宗旨，为老人们提供特色养老护理。在志愿者服务活动中，同学们将理论与实践相结合，不断提高自己的科研能力。每一届志愿活动设定不同的研究主题，同学们根据有关老年护理实践方面的主题展开实践活动和完成论文的撰写。通过自己亲身参与每个护理操作，观察操作前后各方面的差异等等，使学生在科研创新上有新的突破，充分发挥社会环境的实践育人功能。

四、文化素质模块建设

文化素质是人的发展基础，体现了人对自然和社会的了解基础。

第一，聘请一定数量的文化素质教育指导教师，发放聘书。

第二，组织有关专家编写《文化素质教育导读书目》，组织大学生开展课外读书活动;组织专家举办中外名著导读学术讲座;组织有关读书知识竞赛或征文比赛;建立素质教育读书协会。

第三，积极开设文化素质教育自修课，并要求学生在校期间必须选修3门左右的文化自修课程。

第四，每年举办文化素质教育系列讲座。

第五，组织文化素质教育研究。基地组织专家、教授承担《高等学校大学生文化素质教育研究》课题组，对文化素质教育进行专题研究，基地将研究成果刊登在学生自己主办的刊物上，供师生学习交流。

五、身心素质模块建设

对于前面三项素质来说，身心素质是它们的物质与精神基础，反映了人对自然与社会的承受力。

第一，让大学生认识到健康的重要性，注重大学生健身意识的培养，引导学生选择科学的健身方法。根据护理学院女生多的特点，依托艺术团，拓展太极拳、八段锦、太级剑、健身操等学生团体。

第二，每学期对学生进行一次心理素质测评，通过各类心理测验量表进行测评，联系心理咨询师，对测评结果进行科学分析，及时向辅导员反馈心理素质测评情况。并对心理素质测评过程中发现的问题学生及时进行心理危机干预，对学生的心理问题予以疏导。

第三，开展心理健康教育系列讲座。根据不同年级学生的心理特点，有计划地安排系列讲座。如在低年级学生中开展适应、交往、学习等方面的心理专题讲座，帮助学生更好地过渡，高年级学生开设关于婚恋、自我、就业方面的心理专题讲座，帮助学生更好地解决在不同阶段遇到的不同心理问题。

除构建学生素质发展活动体系外，建设素质教育课程体系，加强素质教育师资队伍建设等也是护理专业学生素质教育研究的重要课题，提高护理专业学生综合素质，需要多个环节的有效对接，同时也只有将多种途径相结合才能形成最大的教育合力，让学生素质得到全面提升。

[1]刘艳生，等.护理专业学生素质教育的构成与思考[J].现代护士，2004，10(11):1064－1065.