浅谈高校仪器共享平台实验技术人员综合素质培养和提升

黄大可，桂 丽，贾雪梅

（安徽医科大学基础医学院：1.综合实验室；2.组织与胚胎学教研室；3.形态学中心实验室；安徽合肥230032）

浅谈高校仪器共享平台实验技术人员综合素质培养和提升

黄大可1，桂 丽1，贾雪梅2，3

（安徽医科大学基础医学院：1.综合实验室；2.组织与胚胎学教研室；3.形态学中心实验室；安徽合肥230032）

大型仪器共享平台是高等院校提高教学、科研水平的重要实验场所，支撑相关学科的建设和人才培养，共享平台对外开放效益与平台技术人员的综合素质密不可分。为使平台运转良好，拥有一支具有优良的职业素养、扎实的专业技能、不竭的创新素质的实验队伍至关重要。该文通过提出并分析平台技术人员的现状与问题，结合实际，初步探索出提升其综合素质的方式方法，并归纳出切合实际的技术人员的激励措施，对于稳定实验技术人员队伍具有重要意义。

实验室人员； 设备和供应； 教育

为提高仪器设备利用率，实现大型仪器设备共享，安徽医科大学基础医学院于2006年成立了大型仪器共享平台[1]，将精密贵重仪器设备实行统一管理和使用。而这些仪器设备对外开放共享程度、效益高低与一支稳定、高素质的实验技术队伍密不可分。加强实验技术人员综合素质培养，对保证平台的良好运行、提高学生实践操作能力、提升科研实力具有重要意义[2]。

1 实验技术人员的现状和问题

1.1 思想状态和职业道德方面 实验技术人员一直被看做是辅助教学的二线人员，被简称为“实验员”。实验室工作无足轻重甚至实验员低教师一等的偏见，成为限制实验技术队伍自身建设的错误认识根源。很多技术人员把自己视为一个“操作者”，而不是一个“教育者”。不可否认，部分技术人员缺乏进取精神、不愿刻苦钻研技术、仅满足于有份工作。

1.2 专业技能方面 随着医学实验新技术、新方法的不断涌现，实验技术人员的技术素质上的差距也越来越明显。年轻技术员文化程度逐年升高，但动手能力差、实际操作水平低；加上所学与所从事的专业技术工作可能不相关，部分技术人员对大型仪器设备的使用和维修保养往往所知甚少，束手无策，或是只懂操作而不懂原理方面的知识，工作陷于被动。

1.3 创新意识方面 对于平台上的技术人员来说，只具备仪器设备的操作和管理能力是远远不够的，更需要创新意识[3]。但对于部分平台工作者来说，只是日复一日、年复一年地开机、检测（观察）、关机，机械地操作着这些精密仪器，缺乏真正地思考及大胆地创新，不去尝试新的实验方法和技术手段，仪器的最大功能难以得到开发。

1.4 培养及激励机制方面 对实验技术人员缺乏一套科学的、系统的培养机制[4]，一专多能、高素质的专业技术人员不多。实验系列的职称到高级实验师就基本终结，部分实验人员纷纷通过谋取高学历而转岗，使得这支队伍长期处于不稳定的状态。职称晋升的考核标准与教师系列过于一致，使得现如今的技术员空余时间不钻研技术，只想着写文章，谋学历。针对实验人员的激励措施少之又少，使其缺乏应有的争取先进、实现自我价值的动力。

2 实验技术人员综合素质培养

2.1 注重职业道德培养 根据目前实验技术人员队伍的思想状况，尤其是在青年技术人员队伍中，特别需要加强政治理论学习。“教书育人”、“为人师表”不仅仅是教师的育人理念，也是实验技术人员应当树立的信念。加强岗前培训，对每一位新分配来的实验技术人员，要求与青年教师一样参加岗前培训，学习《心理学》、《医学伦理学》、《教育学》知识。通过岗前培训，提高新上岗技术人员的职业道德素质，使其尽快适应新的工作岗位需要，恪守技术人员的行为准则，增强工作自觉性。

2.2 加强实验技能培养 实验技能是技术人员素质培养的关键。合理的培养规划能有效帮助技术人员明确工作目标，完成自身职业规划。实验室需要加强与培训相关的制度建设，确定培训的目标、内容和对象。培训结束要进行总结、分析和再学习以达到共同提高。具体做法有：通过“导师制度”进行一对一培养；参加专业学会举办的一些短训班、研究班；派出技术人员到生产厂家，系统学习仪器的维修与保养等。“缺什么，补什么”。如在开展双语教学、留学生教学活动中，可选派关键岗位的技术骨干进行外语知识培训，组织他们和青年教师一道参加外语强化培训。针对新购置的大型仪器，除工程师常规培训外，还应到有经验的相关单位去深入学习。为保证培训工作的长期开展，学校需增加人员培训的经费投入。

2.3 注重创新思维培养 在当今学科交叉，资源开放共享，强调学生的创新能力、动手能力的新形势下，平台上的技术人员也应与时俱进，积极加入学术团队[2]。实验技术人员可以一方面承担部分科研任务[5]；另一方面通过和团队中的科研人员经常沟通，及时了解学科的前沿动态，改进实验方法，协助解决科研中遇到的现实问题，逐步培养创新意识和提高技术水平。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“高等学校要紧跟国际学术发展前沿，成为知识创新和高层次创新人才培养的基地，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践精神和创新精神”[6]。平台近年来带领大学生进行开放性、设计性实验20余项，大学生团队获得省级大学生创新创业训练计划项目2项、荣获大学生“挑战杯”科技比赛省级二等奖2项、国家级二等奖1项，在指导大学生设计课题、做实验、撰写论文的过程中，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强其创新意识[7]，同时实验技术人员的创新思维也得到进一步锻炼和提高。

3 建立稳定的技术队伍管理激励机制

积极组织学习教育活动，树立充分体现人才的发展性、多样性、层次性和相对性的“大人才观”。灵活运用激励机制是充分调动和挖掘技术人员积极性和创造性的重要手段，具体有以下几方面：（1）建立薪酬制度[8]：平台技术人员的薪酬除了正常的工资外，应加上仪器设备开放使用的绩效。计算仪器设备的开放使用收费情况，按一定比例奖励给具体负责管理和操作的技术人员。（2）制定一套适合技术人员晋升的政策：从实际出发制订评审标准，以技术水平和服务质量为核心，而不是一味地拿文章和基金作为统一“金标准”。符合条件的技术人员不仅可以晋升高级职称，还可以晋升教授级高级实验教师。（3）完善专业技术职务责任制：设置高、中、初级专业技术岗位职务，使权技相结合，激发工作积极性和创造热情。（4）设立特殊岗位津贴：实验技术人员几乎每天都与有毒、有害的化学试剂（二甲苯、甲醛等）、仪器的辐射等频繁接触，对身体有一定的不良影响，应设立特殊岗位津贴、保健津贴。

本校大型仪器共享平台按照以上政策和办法，在实验技术队伍建设方面已经取得了一些成效，但尚有诸多不足之处。今后一方面还要加强实验技术队伍的全方位建设,将技术人员的考核、进修、激励等方面建立的制度和计划落到实处。另一方面实验技术人员应在工作中应勇于创新，积极进取，对知识和技术不断自我更新。只有这样，才能有效地促进实验技术队伍水平的提高，推动实验教学改革的不断深入。

[1]梁碧超，肖祖宁.建立高校资源共享平台，促进大型仪器设备的使用效益[J].实验技术与管理，2009，26（3）：296-297.

[2]谢丽，陶琨.浅谈研究型生命科学大型仪器共享平台上实验技术人员的素质[J].吉林省教育学院学报，2014，3（11）：90-91.

[3]王元松，刘成玉.青岛大学医学院实验技术人员现状调查与分析[J].实验技术与管理，2008，25（9）：153-156.

[4]熊春梅.高校实验室技术人员队伍稳定与提高初探[J].实验室研究与探索，2009，28（12）：213-214.

[5]赵文海，白旭华，韩春平.我院实验技术人员队伍的现状与对策[J].内蒙古民族大学学报，2009，15（2）：191-192.

[6]李敏，王代华，潘银松.加快实验教学改革,促进创新人才培养[J].实验科学与技术，2014，12（4）：114-117.

[7]陈洪菊，屈艺，母得志.实验室技术人员在研究生培养中的作用[J].实验室研究与探索，2011，30（8）：189-191.

[8]王俊，谢安建.校级大型仪器共享平台的运行模式与激励机制探索[J].教育教育论坛，2015，3（10）：123-124.

10.3969/j.issn.1009-5519.2015.20.067

B

1009-5519（2015）20-3197-02

2015-06-10）

安徽省教育厅教学研究项目（200943，2014jyxm745）。

黄大可（1979-），男，安徽寿县人，硕士研究生，主要从事科研协作及科研管理工作；E-mail：dakeh@163.com。

贾雪梅（E-mail：jiaxueme@126.com）。