浅谈新疆少数民族工科人才创新能力的培养

肉孜·阿木提，史 勇

（新疆农业大学机械交通学院，新疆 乌鲁木齐市 830052）

浅谈新疆少数民族工科人才创新能力的培养

肉孜·阿木提，史 勇

（新疆农业大学机械交通学院，新疆 乌鲁木齐市 830052）

新疆是个多民族地区，为了提高少数民族的学习能力和创新能力，要求新疆各高校及时优化调整工科的专业设置和教学科研计划，针对新疆少数民族学生的特点开展教学工作，文中分析了少数民族工科人才培养过程中存在的问题，提出了创新能力在实践教学中具体内容和实施方法。

南疆地区；研究生；教育质量；影响因素；现状研究

新疆是个多民族地区，少数民族人才是人才队伍的重要组成部分，因此，建设一只少数民族的高素质人才队伍，对新疆地区的经济社会发展、民族团结以及和谐社会的构建都具有十分重要的意义。随着新疆的发展，对人才的需求和要求越来越高，对少数民族人才的需求显得更加紧迫，特别是工科领域，具有一定的知识或技能，并将其合理运用，创造性地转化为物质或精神成果，从而为本地区进而为国家做出贡献的少数民族群体尤显薄弱。现在的少数民族大学生缺少的不是知识，也不是刻苦的精神，而是创新的能力。如何在社会及教学工作中引导少数民族人才群体重组知识，并利用自身优势，在工作中进行具有民族特色和地域特色的“创新”，是本文重点探讨的内容。

1 新疆少数民族工科人才培养存在的问题

1.1 高校针对少数民族工科教育体系结构不合理

新疆少数民族的高等工科教育起步晚、起点低，体系结构不合理。主要表现在针对少数民族的工科专业数量较少以及工科教育的规模小、水平低。就以笔者所在的新疆农业大学机械交通学院为例，机械交通学院只针对机械设计制造及自动化专业、农业机械化及自动化专业、交通工程等少数专业招收民族学生班级，主要原因是大部分少数民族学生只在新疆本地就业，很少有人去内地就业，因此新疆高校只根据本地工业的需求而设置专业，专业覆盖面窄。近年来新疆维吾尔自治区工业化和经济的快速发展，传统的工科专业设置已经不能满足当地经济发展的需要。因此增加工科专业的数量迫在眉睫。

1.2 少数民族工科学生的生源质量不高

由于语言、历史和环境等原因，新疆少数民族地区高校的生源质量不高，尤其是南疆地区的情况更加严重。少数民族学生的汉语水平也不高，因此在听课和学习过程中会遇到很多的困难。此外，新疆部分地区的工业欠发达，主要还是以农业和游牧生活为主，这使得相当部分的少数民族学生对工科专业非常陌生。因此，大部分少数民族学生在高考填志愿时不选工科专业，即使选了工科专业，他们也不会有太大的兴趣，这使得新疆地区的高校在招收工科少数民族学生时遇到了相当大的困难。

1.3 高校对少数民族大学生创造力的培养不够重视

目前，新疆各高校对少数民族的培养主要以思想政治教育和专业课授课为主要内容。由于新疆地区的特殊性，这就需要教师花费大量的时间去关注少数民族学生的生活、思想、家庭以及学习情况，几乎没有时间对民族学生的创新能力进行培养。虽然高校每年都有针对学生创新能力的大学生创新项目，但是少数民族学生对这类项目的兴趣不高，学校重视度不够。最终导致民族学生的创新能力得不到发展，创新水平得不到提高。

1.4 少数民族大学生自身的惰性制约着创新能力的发展

新疆少数民族大学生在上大学期间都得到了学校的大力资助以及教师的细心教导，基本没有太大的生活压力和升学压力，这就使得相当部分的少数民族学生滋生了惰性。他们仅仅满足于考试不挂科，从而忽略了对个人兴趣以及创新能力的培养。在大学生活中，习惯了被老师计划，失去了自主学习的兴趣和动力，这最终导致了民族学生学习主动性的下降，也使创新活动走向了最低谷。

1.5 新疆地区高校教师自身素质的偏低，阻碍了学生创新能力的提高

新疆高校除了汉族教师外还有大量的少数民族教师，由于部分教师受教育的局限性，教师的个人素质也不高。因此，要提高学生的创新能力，首先教师要通过自身努力提高个人业务水平和专业能力，获得更多的课题，最终利用科研课题来培养少数民族学生的创新能力。

2 创新设计能力的培养和发展

2.1 加强工科人才创新能力基础理论知识培养

对于少数民族工科学生才说，扎实的理论功底、娴熟的理论知识、丰富的专业积累、对行业发展动态和趋势的掌握、对国家政策导向的了解、对相关法律法规的解读，都是日后进行创新工作的基础。新疆高校的老师在课堂教学环节中，应按照要求和标准进行相关课程和内容的开设和讲授，改变少数民族学生在这一方面的弱势，为培养少数民族创新人才打下基础。

2.2 开设教学各环节的创新实践课程

大学生的创新实践课程不是简单的社会实践活动，也不能认为仅是课堂教学的延伸和补充。它应是一种创新型教育方式和学习方式，是顺应当前教育改革与发展方向的一种新突破，是符合现代人才培养模式的新的教育理念。创新实践课程的开展为新一轮课程改革创造良机，为综合实践活动课程的正式实施奠定基础。

创新实验和创新实习是锻炼学生动手能力和开拓眼界最好的训练。要求新疆各高校能够引入各类创新设计实验课程，让学生会使用各类创新试验台，教师要给民族学生操作演示各种新装备，让学生了解其新结构和新功能。高校还要让学生学习最新的行业发展动态，去不同地区、不同行业、不同类型、不同技术水平的企业进行参观调研，有意识地在各类实验实习报告中要求学生书写有关创新的内容等。

2.3 加强社会实践环节的创新意识和创新能力培养

新疆高校要鼓励民族学生深入社会相关行业，特别是具有新疆地方特色的行业了解情况，了解地方的各类资源优势、企业运行机制、专业技术特点、面临的各类问题、技术瓶颈等。培养少数民族学生的创新意识、解决问题和直接动手的工作作风。同时，有意识的培养少数民族学生团结协作的意识和能力，倡导创新的自主性，体现成果个性化，强化其创新工作的地域性和民族性。

2.4 加强少数民族优秀人才科研创新意识和创新能力培养

新疆高校要为少数民族优秀人才提供科研创新机会。在各级科研项目申报环节中，对少数民族优秀科研工作者申报的有特色的项目要倾向和扶持。在大学生教育阶段，鼓励和支持少数民族大学生的科技创新活动。

2.5 注意创新平台的建设

创新平台建设包括两个层面，一是政府、学校、社会要为少数民族优秀人才提供创新平台。二是少数民族创新人才自身的工作意识平台建设。新疆高校要加大力度培养少数民族优秀创新人才发现、利用、依托、创新平台的能力，要帮助他们开展相关创新工作，以此来充分发挥民族学生自身专业优势和地域民族特色。这为新疆地区顺利开展高素质工科人才建设有着重要的意义。

3 结论

新疆的少数民族高等工科教育起步晚，起点低，工科专业数量少，工科教育的规模还较小。为了提高少数民族工科人才培养质量，促进新疆地区经济和社会快速发展，这就要求新疆各高校必须努力提高少数民族学生专业课程教学的质量，同时还要抓好少数民族学生创新能力的培养。新疆高校教师也要利用自身的课题和资源，指导少数民族大学生完成各种创新活动。另外，工科应用领域也要适当做出牺牲，为少数民族人才的创新能力培养和成长提供条件，在力所能及的范围内解决少数民族工科人才的学习、实践、就业和创新基础等问题。

[1]潘晨光．中国人才发展报告(1)[M]．北京:社会科学文献出版社，2004．

Brief discussion on cultivation of innovation ability for minority nationallity engeering talents

Rouzi Ahmut,SHI Yong
（1.Tarim University,Xinjiang Alar 843300,China;2.Kashgar Normal University）

Xinjiang isa multi national area,to strengthen the learning ability and innovation ability of minority students,collages and universities in Xinjiang should adjust the major courses,teaching plans and scientific research plans for engeering in time and teaching plans should be made aginst the charactoristic of minorty students.This text analyses the existing problems during training of minority engeering talents and rises concretet contents and meassures of cultivation of innovation ability during practical teaching.

Southern Xinjiang;Postgraduate;Education quality;Influence factors;Present situation research

10.13620/j.cnki.issn1007-7782.2015.05.017

G420

A

1007-7782（2015）05-0046-03

2015-06-02