大数据时代教育使命的传承与抉择

傅笑然

(山东财经大学大数据与指数研究学院，山东 济南 250014)



大数据时代教育使命的传承与抉择

傅笑然

(山东财经大学大数据与指数研究学院，山东 济南 250014)

摘要：教育是一种具有超能力的正向能量，我们应当从教育成其可能的方向看待教育使命，应该以教育如何被传承又被发展的模样去思考教育。随着社会的进步，科学技术月新日异，在线的互联网已经普及到生活的方方面面，大数据技术得到发展，数据挖掘更为便捷，信息得到有效整合。在大数据时代背景下，对教育使命的传承与抉择进行具体分析，有助于开展个性化教育。应在交互性学习、个性化学习以及灵活性学习背景下，推动教育体系的完善与创新。

关键词：大数据时代；教育使命；个性化教育；组织学习

一大数据时代教育使命的传承

基于大数据时代背景来分析教育使命的传承，需要以孔孟教育思想为开端，探索教育使命发展的全过程，最终形成以人为本的教育思想。

(一)使命一：教育思想的传承

1.孔子教育思想

探究孔子教育思想的内在发展本质，可知“有教无类”是其教育思想的根本核心因素。换言之，孔子对学习者并无要求，认为什么样的人都可以接受教育，追求的是教育的广度以及涵盖的范围。在春秋之前，能够接受良好教育的人莫不是王公贵族，平民并没有接受教育的权力。在孔子开办私学之后，这种不平等的教育现状得以改进。孔子凭借着独特的办学特点以及方法，广收门下弟子，涵盖层面非常广泛，弟子均来自不同国家、不同职位以及不同年龄层面。孔子的教育模式在继承与发扬了六经与六艺的基础之上，将礼、乐作为教育核心要素。孔子在开展教育的过程中，涵盖了多层面的教育文化以及教育内涵，做到文化、德育以及知识等多项技能教育的有效融合。

孔子的教育思想产生了深远的影响，为教育体系的完善奠定了基础。孔子教育理念与教育使命得到传承，它们在今天的教育环境中依然适用。

2.孟子教育思想

孟子充分重视“性善论”以及“内发”作用，他认为：“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。”孟子在教育思想当中提出“人人皆可以为尧舜”的命题，主张人人平等，并将其作为开展教育的基点。孟子注重人的主观想法以及思维过程，重视人的主观能动性，强调教育开展需要自“本心”做起。与孔子不同，孟子主张“存养式”的教育思想，认为人固有四端，包括仁、义、礼、智四德，在此基础之上开展教育，能减少物质欲望，获得心灵的平静[1]。

总而言之，孔孟教育思想是整个教育发展以及传承的开端。

(二)使命二：以人为本思想

以人为本的教育思想是自近代以来形成的，在当前的时代背景下呈现出独特的发展状态，能够充分适应现代教育体制的变革与发展。

1.促进人的全面发展

以人为本的教育使命注重人的全面发展。在当前大的时代背景下，大数据的冲击为教育体系的发展及变革提出了新的要求。它可以促进人的全面发展，是对教育体系的深刻变革与更新。

传统的教育体系中，考试制度的弊端依旧无法规避。学校与家庭常以考试成绩衡量学生的自身素质与学习效果，通过课外补习等方式，想要在客观层面上填补教育能力的不足，这使得学生压力骤增，课余时间被严重压缩，学生可持续发展受阻。同时，由于长期的紧张学习，学生的社会实践能力低下，学习动力下降。这一教育现状，与以人为本的教育理念相背离，无法推动学生的全面发展。基于此，为人的全面发展创设情境、条件以及优化措施成为教育的工作重点。

2.注重人的个性发展

物联网以及云计算的发展，使得当前网络形态在教育领域中的应用效应逐渐提升。大数据教育具备个性化辅导要求，既能够充分尊重人的个性化发展。生物的多样性是社会文明进步与发展的基础，也是成长过程中的基本要求，个性化发展是社会创造性发展的根源及条件。沿袭与传承孔子的教育思想，运用因材施教的方式，能获得个性化的差异发展。

3.关注学生自主发展

自主发展、自主学习已经成为当前教育体系发展的重点。关注学生的自主学习，是教学使命传承的重要表现。现代大数据时代背景下，教育环境已经得到优化，学生获得信息的渠道增多，他们能够从网络、多媒体以及移动终端中享受到现代大数据时代所提供的信息服务[2]。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”近千年的传统教学方法相对单一，教师的传授模式已经沿袭多年。以人为本的教育理念则十分关注学生的自主发展，发挥教育的先进性，做到教育模式以及教学方式的优化，为现代教育的可持续发展提供保障。

二大数据时代教育使命的抉择

云技术、物联网以及大数据是教育改革的推动力量。针对知识的传播状况，我们应该接受与注重教育资源的有效整合，满足平台开放、内容开放、校园开放等基础要求。实现并满足发展要求，对教育使命进行抉择，其关键在于创新。

(一)大数据时代教育使命的支撑

在传统的教育体系中，铃声、班级、标准化课堂、统一的材料、按照时间编排的流水线场景，使得交易模式与标准化的发展要求相一致[3]。大数据时代的出现，使传统的教育使命发生变革，它最大限度地缩短了人与人之间的距离。

大数据具备非结构化、分布式、数据量巨大的特点，遍及不同的应用层级，呈现出不同的变化形态[4]。这些特性非常适应个性化的发展以及人们个性化的需求。在教育体系改革的浪潮当中，通过在线教育而演变出的新型教育模式已经得到发展，出现了教育环境、试验场景、时空变化、学习变化以及教育管理变化等模式。教育信息数据的采集与处理，为教育实践提供了科学的依据。

在美国并州，有一个叫做EDLINE的网站，将学生的每一次作业、每一次考试记录在网上，称为学生的日常GPA记录，这个网站的技术并不十分困难，主要是一种数据的长期累积，但对于学生、家长以及教育管理工作非常重要[5]。这是一种全新的教育模式，是大数据时代为学生提供的优质服务。大数据时代背景下，教育模式的创新是教育使命的必然抉择。

(二)大数据时代教育使命面临的挑战

互联网的普及使教育环境发生深刻变化，呈现出不同的变化形态，教育体系进一步演化与变革。技术的创新能够拓展人类的学习方法，也会在一定程度上限制人们的学习方式[6]。新技术形态带动知识以及信息的传播发展，使得学习方式以及教育使命呈现出新的发展动态。

1.支持与服务面临改革

人类本身具备逻辑推理以及自组织能力，在教育使命的传承与发展中也呈现出不同的发展状态。基于主观能动性来探索与挖掘内在价值，对传统教育模式进行改革，将使学生培养与发展相协调，构建良好的教育发展模式，优化教育变革，体现大数据时代对教育使命的推动优势[7]。

2.信息过载带来信息辨别问题

大数据时代带来大量的信息，造成一个内在问题的出现，即大量数据所产生的“信道危机”。如何对大量信息进行有效抉择是关键。我国是多民族国家，不同省份之间的经济差异显著，比如，对于湖北省和河北省而言，重点中学能够运用传统的资料，取得了不错的成绩，其主要方式是对原有信息进行重复筛选与运用。该区域无法与北京上海等大城市大量的信息相比较，但同样实现了教学模式创新，选择了合适的方式及方法，适应了城市发展现状。大数据时代的教育应该搜索、阅读并准确辨别信息[8]。

(三)迎接大数据时代的到来

教育使命需要与教育模式的变革相适应，充分协调不同的发展形态，在具体抉择中找准发展方向。随着当前硬件技术的革新以及软件高度智能化的发展，新一轮教育信息的浪潮已经深入到社会的各个角落。作为教育的主体要素，如何应对大数据时代背景下教育使命的改革与抉择，是开展教育以及提高预判能力的基础。

当前，针对大数据时代的到来，教育部门开展了教育模式的革新。建立教育的信息化发展平台，满足对数字化教学模式的改进与更新，是时代发展的基础与保障。在进行时代教育使命抉择的过程中，注重试点化学习、微课程、翻转课堂、E课堂教学实践等因素，通过多手段开展教学的更新，是满足决策的基本要求[9]。但是改革之路很艰难，应该充分做好螺旋式上升的准备，注重理念以及教育方式上的改革与更新。

我们传承教育使命，就必须探索教育本质的基本要求，在支持与服务层面深入探索内在途径与发展优势。在信息化高速发展的今天，应该重视信息过载的要素，转变个性化的基础要求。对于不同层级以及不同层次的要求，需要探索新型的措施与方法，选择自主性的教育行为，迎接大数据时代的到来。

综上所述，大数据时代探索教育使命的传承与抉择，需要以孔孟教育思想为基础，探索以人为本的教育思想；进而在现代教育传承模式下，探索新型的教育发展途径；同时，在大数据时代背景下，准确抉择教育使命，为教育体系的完善与更新提供基础。

参考文献：

[1]魏兆锋.21世纪中国基础教育的传统文化使命[J].教育学报，2010，(4).

[2]郭凤鸣.迷失与抉择——民族教育中的文化选择[J].前沿，2010，(24).

[3]王飞.大学掩体·主体尺度·文化揶揄·终极使命——对大学文化传承创新的四维思考[J].江汉大学学报(社会科学版)，2013，(5).

[4]刘兴国，赵聘.文化使命与现代大学制度建设[J].江苏高教，2012，(5).

[5]胡琦.基于大学文化传承的“中国梦”教育路径[J].高等农业教育，2013，(4).

[6]王金华.新时期高校文化传承与创新探析[J].武汉纺织大学学报，2013，(2).

[7]董国顺.文化育人与高职教育的使命[J].文化学刊，2011，(6).

[8]戚万学.多元文化背景中道德教育的文化自觉[J].人民教育，2011，(22).

[9]王洪才.论高等教育的本质属性及其使命[J].高等教育研究，2014，(6).

(责任编校：余中华)

Inheritance and Selection of Education Mission in Big Data Era

FU Xiaoran

(School of Big Data and Index Research，Shandong University of Finance and Economics,

Jinan Shandong 250014, China)

Abstract：Education itself should be a kind of positive energy with super ability. We should decide education mission based on the consideration of its possible direction. People have the power to inherit and choose, and education is actually something created by human. With the progress of society, internet has spread to every aspect of life. Under the background of information age, big data technology develops, and data mining is more convenient, which make information integrate effectively. Under the background of big data era, analyzing the inheritance and selection of education mission specifically is beneficial to carry out personalized education and promote the improvement and innovation of education system in the context of interactive, personalized and flexible learning.

Key Words：big data era; education mission; personalized education; organizational learning

作者简介：傅笑然(1977— )，女 ，山东济南人，山东财经大学大数据与指数研究院讲师，硕士。研究方向：高等教育。

基金项目：山东省社会科学规划研究重点项目“基于‘人的全面发展’的高等教育内涵研究”，项目编号：09BJYJ04。

收稿日期：2015-09-13

中图分类号:G40-059.1

文献标识码：A

文章编号：1008-4681(2015)06-0126-03