创设富有情趣的小学数学课堂

2015-02-20 05:24胡碧海
博览群书·教育 2015年10期
关键词:主体性情趣活力

胡碧海

摘 要:在素质教育不断深入的今天,要求切实减轻学生的课业负担,把工作的重心放在课堂教学上,这就需要教师通过多种手段活跃课堂教学,实现教学效率的最优化。如何把枯燥的数学课堂变得充满情趣呢?笔者认为要从以下几点做起:

关键词:小学数学;情趣;活力;主体性

一、从学生实际出发,创设宽松的教学环境

在传统教育的影响下,广大教师总是希望学生能按照自己的思路和期望去努力,一旦学生和我们背道而驰,或者提出不同观念,甚至向老师提出批评的时候,老师就会有所不适。作为教师,我们应有勇气去面对和接受这些意见,这有利于及时调节课堂教学,从而实现教学的有效性。如果教师不重视学生的真实体验,很难构建民主化的课堂。在备课的时候,忽视了学生的实际情况,而去适应各类教参的要求,结果学生是无动于衷、昏昏欲睡,自己讲得也是越来越没劲。那么如何让我们的课堂焕发生机呢?我认为应结合学生的实际,突显学生的主体地位,改变知识灌输的教学模式,变讲堂为学堂,鼓励学生畅所欲言,才能从根本是改变课堂教学状况。为了真正发挥学生的主体作用,教师要观察学生的个性,了解他们的心理发展变化,多和他们交流互动,以达到课堂教学的目的。

二、实施开放式教学模式,重视师生互动

教师要为学生创设一种宽松的教学氛围,让学生放下各种思想包袱,自由自在、无拘无束地讨论问题。这就需要教师放下师道尊严的陈旧观念,树立教学相长的思想,不能自以为是,唯我独尊,扼杀异见。在课堂教学中,教师要用幽默风趣的语言作为切入点,促进学生积极探究枯燥的数学难题,倾听他们的不同的见解,对有争议的问题展示讨论。讨论式的教学方式学生能获取大量的信息,和传统的问答式相比,更能发挥学生的主观能动性,满足学生的心理需求。但是这种方式比问答式难驾驭,因为很多问题都是课堂上生成的,对学生来说来的比较突然,因此他们在讨论的时候会不知所措。教师一方面要指导学生探究的方法,另外还要引导学生搜集资料,无形中增强学生处理信息的能力和综合分析能力。指导学生讨论,就要考虑到学生的学习困难,为他们提供足够的时间,让他们身心放松,具有安全感,这样才能发挥讨论式教学应有的效果。学生在讨论的过程中,思维能力得到发展,语言表达能力得到锻炼,并加深了对知识的理解,提高了学习效率。因此,好的论题能开启学生的心门,拨动学生的心弦,引发学生的思考,同时能更好地影响、启发教师,促进小学数学课堂教学创新。

三、小组合作探究,调动学生情绪

随着新课改的深入实施,教学中以问题为载体,通过学生自主探索与合作探讨解决问题,重在培养学生的创新能力。合作是主体性发展的主要途径,是共存的主体间的互相帮助、互相交流、互相促进,是人类最基本的存在方式。在数学教学中,给学生创造合作学习的机会,共同构建问题结论,通过合作解决相关问题。采用合作学习方法有利于思维共享、资源共享,有利于培养合作精神和集体主义思想。

比如,小组合作的主要目的就是让每一个学生动起来,对学生的合作活动要有具体而准确的评价。如果教师坚持对小组评比,就会发现他们都非常关注本组的名次。因此,对表现突出的小组或者个人应给予物质奖励和精神奖励,对于落后的小组应采取一定的措施来促使进步。在小组学习过程中,学生个个都是主角,大大提高了课堂的参与率。

四、开展竞赛活动,促进共同进步

为了调动学生学习的积极性,可以采用知识竞赛的方式进行教学,由于是竞赛,增强学生的注意力,学生的好胜心比较强,为了能取得胜利,他们学起来比较努力。开展竞赛活动,学生的大脑皮层非常活跃,神经紧张,所以,这时候他们的理解力和接受能力处于最佳状态,大大提高学习效率。教师敢于放手,设法鼓励和引导学生,让学生在竞赛和合作中获取知识,这样才能培养富有个性的学生;教师要大胆创新,勇于挑战,能在新的领域中获得新知,这样才能培养具有创新能力的学生。学生之间存在着一定的差异,为了调动全体学生的积极性,不挫伤一个学生的信心,教师要了解每一个学生的特点,围绕课堂教学内容,提高竞赛的针对性。既促进全体学生的共同进步,又能发展每一个学生的个性。

五、加大课堂中的情感教育

新课改的发展和情感教育有着必然的联系。只有建立和谐的师生关系,尊重学生、关爱学生、理解学生,才能让他们积极地投入到老师的教导中。在新课改下,教师不再是教学的贯彻者,而是学生的引导者,教学的改革者和创新者。因此,广大教师要转变陈旧的教学观念,全面注重学生的情感教育,加强和学生情感世界的沟通,这是新课程改革的关键因素之一。

总而言之,在小学数学教学中,应调动学生积极情感,构建和学生生活实际相联系的教学情境,使数学课堂充满活力。让学生在愉快而紧张的课堂上张扬个性,获取知识,实现教学效率有效提升。

参考文献:

[1]陆婵.如何让小学数学课堂变得更精彩——浅谈构建高效数学课堂[J].新课程学习:学术教育,2010(12):175.

[2]谷士英.让数学课堂真正“活”起来——浅谈新课改下小学数学课堂教学活力的探究[J].引文版:教育科学,2015(2):236.

[3]刘文风.浅谈怎样让小学数学教学充满生活情趣[J].课程教育研究:学法教法研究,2015(15):183.

[4]沈斌,高应红.浅谈新课标要求小学数学课堂充满生活情趣的重要性[J].读写算:教育教学研究,2012(52):146.

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