中医阴阳学说的教学体会

中医阴阳学说的教学体会

曹 月 （许昌学院医学院<许昌卫生学校> 461000）

笔者在阴阳学说教学中以有趣性、实用性为基础进行教学设计，借助提问法、图片法、古典文学著作引入教学内容，采用图画法、生活实例、图表法讲授教学内容，收到了较好的教学效果。

中医护理 阴阳学说 教学

中医护理课程内容丰富，尤其是中医基础理论部分深奥难懂，学生学习兴趣不高。鉴于此，如何设计中医护理各章节教学内容是我们必须探索的一项课题。笔者在阴阳学说教学中以有趣性、实用性为基础进行教学设计，收到了较好的教学效果。

一、阴阳学说教学现状

中医护理这门课程在介绍阴阳学说时多以文字描述。对于刚刚入校的学生来说，他们缺乏医学基础知识，而课本语言抽象，这很不利于学生对于阴阳学说的理解。

二、教学中应注意的地方

（一）确立教学目标

“预则立”，有目标，就有了教学方向。我从知识、能力、情感三个方面确定了阴阳学说的教学目标，让学生在学习之前有一个认识。阴阳学说的知识目标：熟悉阴阳学说的概念、基本内容，了解阴阳学说在中医护理中的应用；能力目标：培养学生的中医思维能力、观察能力、分析问题的能力；情感目标：培养学生的和谐、平衡观念。

（二）确定教学内容

有位德国学者说过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。“情境之于知识，犹如汤之于盐。”盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需溶入情境之中，才能显示出活力和美感。梅英认为有价值的教学情境应贴近学生的经验，联系现实生活，应该简约鲜活，而学生不只是停留在情境的表面，应触景生情，进入实质的领域，感受到与生活的密切联系，进行有效的学习。

1.引入新课

（1）提问法引入

在课堂中，教师提出问题：“同学们听过哪些包含阴阳的词语？”大家会说出关于天气的描述，如艳阳天、阴天，医院的化验检查结果有阳性结果、阴性结果等。教师可用学生熟悉的生活经历引出阴阳的基本概念。

（2）图片法引入

展示韩国国旗的图片，让学生观察图片的颜色、猜测图片的含义。图案和中国古代的太极八卦图很像，中央是太极图案，四周配以八卦图形之乾卦、坤卦、坎卦和离卦。太极图中的红色代表阳，蓝色代表阴，四周乾卦代表天空，坤卦代表大地，坎卦是月亮和水，离卦为太阳和火。火与水、昼与夜、黑暗与光明、建设与破坏、男与女、正与负等，作为宇宙中两种强大力量，通过相互对立制约而达到和谐与平衡。

（3）古典文学著作——《红楼梦》引入

《红楼梦》三十一回“撕扇子作千金一笑，因麒麟伏白首双星”中一段史湘云与丫头翠缕的谈话探讨了阴阳的相关问题。在课堂中，教师可先播放红楼梦87版有关阴阳的这一段视频，吸引学生的注意力，引导学生的关注点集中在阴阳的讨论上。视频画面优美、语言生动，学生乐于接受这样的教学方式，学习非常积极。

2.讲授新课

（1）图画法展示

在讲解阴阳学说的基本内容时，我在黑板上画出阴阳鱼，让学生思考能从阴阳鱼图中发现什么？继而向学生讲解阴阳学说的基本内容：对立制约、互根互用、消长平衡、相互转化，并据此设计了几个小问题，加深了学生对知识点的理解。

（2）生活实例展示法

教师可借助一年四季的变化来说明阴阳学说的对立、互根、转化、消长平衡；教师可借助多媒体课件让学生身临其境，引导学生感受四季寒热、阴阳的变化。

（3）图表法展示

在阴阳学说中，教师可借助图的鲜明、直观、概括、逻辑、易记等长处，在讲解阴阳学说时“声形并茂”，让学生“视听结合”，从而使抽象的概念形象化，深奥的理论通俗化，复杂的问题简明化。在教学中，我借助立体图表直观展示阴阳平衡、阴阳偏盛、阴阳偏衰。

3.课堂总结、拓展

阴阳学说在医学中的应用广泛，在环境景观设计、人力资源管理中同样应用广泛。杨欢等认为中医学的阴阳学说可以用于指导康健花园的设计，在设计中注重阴阳平衡的应用，在调整花园中的阴阳时遵循大的空间相对小的空间是阳，小的空间相对大的空间是阴，暖色属阳，冷色属阴；有阳光的地方是阳，有阴影的地方是阴。李华将中医阴阳学说运用在护理人力资源管理的实践中，追求护理管理中的阴阳平衡，不仅具有现实的指导意义，而且对中医理论现代化、构建和谐社会起到了促进和推动作用。在课堂中，我们可利用多媒体课件的形式展示部分环境景观的设计，让学生感受生活中浓厚的中医氛围。

中医阴阳学说是中医基础理论的核心部分，对其理解有助于学生学习中医护理的其他内容。在教学中，教师应积极探索如何让复杂、深奥的教学内容简单化、有趣化，使用更合适的方法引导学生理解阴阳学说，为他们以后的学习打下坚实的基础。

[1]马雨.情境之于知识，犹如汤之于盐-谈如何创设有效情境，构建高效课堂[J].启迪与智慧，2013（7）.

[2]梅英.情境之于知识，犹如汤之于盐-有价值的情境的三要素[J].新课程，2011（6）.

[3]吴元洁.阴阳学说教学中的课堂设问[J].中医教育，2007，26（2）.

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[5]杨欢，刘滨谊，帕特里克.A.米勒.传统中医理论在康健花园设计中的应用[J].中国园林，2009，25（7）.

[6]李华.中医阴阳学说在护理人力资源管理中的应用研究[J].中医临床研究，2011，3（24）.

（责编 房晓伟）

曹月（1981-），女，中医硕士，中级职称，许昌学院医学院，主要从事中医教学与临床研究。