如何将多媒体技术运用于高中诗歌教学

（河北省巨鹿县教育局教研室055250）

如何将多媒体技术运用于高中诗歌教学

刘会娟（河北省巨鹿县教育局教研室055250）

新课程标准明确指出，必须把多媒体技术运用于高中的语文教学，尤其是诗歌教学。事实证明，在诗歌教学中适当运用多媒体等网络技术对语文教学起到积极的促进作用。

多媒体高中语文诗歌教学

众所周知，多媒体等网络技术已经非常普遍的应用于生活的方方面面。网络技术的普及对教师来说既是机遇又是挑战。因此，教师必须学会并熟练掌握高科技知识等网络知识，将其为我们所用。几十年的传统教学观念，根深蒂固，已经严重阻碍了教育教学的步伐，脱离了教育实践，不能适应当今高速发展的社会现实。所以，一切落后的事物都必将遭到社会的淘汰。

高速发展的社会现状已经无声地告诉我们，作为二十一世纪的新型教师，思想观念必须要改变，要能跟上社会的发展速度，要能适应当前的教育环境，要与新的教育教学制度接轨。新形势下要求教师要充分利用好多媒体等信息技术，将其投入到教师的教育教学中来，更好地为学生服务，从而调动起学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，促进了教师教学成绩的提高。将多媒体运用于教师的教学工作毫无疑问是非常有帮助的。可是，对于语文当中的古诗词等诗歌教学会不会也同样有促进作用呢？笔者认为，多媒体技术对学生诗歌等方面的学习也很有益处，主要体现在以下三个方面。

一、多媒体等网络技术可以开阔教师的视野

因为诗歌本身所涉及的内容非常广泛，不仅仅是课本里面的知识，还有很多的课外知识也同样需要教师了解并掌握。否则的话，教师对所讲的内容就有可能不够准确，甚至讲错都有可能发生。因为诗歌所涉及的领域非常广泛，具有多元化、多样化的特点，这就注定了教师的讲授方法不能单一，必须要灵活多样。而多媒体技术的推广普及就可以弥补教师的“先天不足”，为教师的教学提供了很好的信息来源和渠道。我们就可以很好地利用这些信息为教学服务。事实证明，多媒体的运用拓宽了教师的教学思路和视野，丰富了教师的教学资源，激发了学生的学习热情，活跃了课堂的教学气氛，增强了学生对诗歌的认识深度和鉴赏诗歌的能力。课堂的趣味性增加了，课堂的活跃度提高了，学生对诗歌的学习更有乐趣了，也更愿意主动去学了。总之，将多媒体技术适当运用于教师的诗歌教学中不仅开阔了教师的视野，同时也使紧张的课堂气氛变得轻松了、有趣了。

二、多媒体技术为提高学生鉴赏诗歌能力，培养学生自主性学习提供了理论依据

教育的本质是教师利用现有的教学资源教会学生自主学习知识的能力。教师通过各种方式、方法的运用，将学生的内在知识结构逐步树立，建立起属于自己的学习方法和能力，逐渐达到由“教”变为“不教”，也就是教给学生自主学习的方法，从而实现学生的自主学习。多媒体技术的出现则加快了教师教育学生的步伐。教师充分运用网络上的信息资源，给学生提供丰富的教学材料，从而使教学的成效最大化。学生都很年轻，接触新事物的能力非常强，对新事物的认识也很敏感。他们能很好地利用教师所提供的教育平台，积极主动地进行自主学习，并且在获取知识的同时，心灵得到极大的安慰，一种从未有过的成功感占据学生的心灵深处，使脑力和智力获得了空前的提高。因此，在某种意义上可以说，多媒体技术是打开诗歌宝库的金钥匙。

比如，讲完《桂枝香·金陵怀古》这首词后，我让学生运用网络搜集有关怀古的古诗词加深练习。学生兴趣非常高，纷纷展示自己所搜集的结果。这种教学方法不仅加深了学生对本课诗词的理解，而且还拓宽了学生的知识面，实现了课内外知识的统一。

三、运用多媒体技术进行教学可以提高教师的教学效率

（一）给学生创造愉悦的教学氛围，调动学生学习诗歌的热情

俗话说，兴趣是最好的老师。无论干什么事，只要对它产生了兴趣，效果一定会非常好。学习也是一样，学生如果喜欢上这节课，那么，这节课自然就会感觉轻松愉悦。反之，学生如果对这节课不感兴趣，即便教师很努力，教学的效果也不会太好。

多媒体技术运用到诗歌教学中可以将诗歌的情景生动的再现，通过声音和图像，很直观地展现在学生的面前，激发学生的学习兴趣。比如，当学到《春江花月夜》这首诗歌时，我通过多媒体在大屏幕上播放海浪滔天、潮水涌动、月上枝头的画面，让学生感受这种壮丽的风景。直观的景象胜过教师的“千言万语”，学生仿佛置身其中、陶醉其中。

（二）多媒体技术可以将诗歌的作者与欣赏人之间的情感交流成为现实，拓展学生思维

大家都知道，对于诗歌的学习，主要是通过教师的讲授让学生感受创作者的思想，理解诗歌作者当时的社会状态和内心感情。一般的教师在讲授诗歌时，不停地给学生介绍作者的社会背景、创作情境，以及诗歌的涵义，学生也在努力的记着。没有充足的想象力，就是理解不了作者的内心，不能真正感受诗歌的内在含义，与作者形不成共鸣。针对这一情况，多媒体技术应运而生了。它不仅能让学生喜欢学习，调动学生的学习兴趣，而且能给诗歌创设理想的美妙空间，给学生一种直观的感受。多媒体技术让虚幻的情境变得直观、生动。声音和图像的完美结合弥补了学生想象力不足的缺陷，给学生创设了美妙的三维空间。这样，学生就能与作者通过多媒体进行感情的交流，思想上也能形成很好的共鸣。多媒体技术帮助我们做到了从抽象思维到形象思维的转变。

例如，在给学生讲授《望海潮》这篇课文时，为了更好地给学生创设一种意境，让学生从内心里体会到文章所带来的美妙景象，感受作者的文化内涵和思想境界，我给学生制作了几幅优美的图片，再配上悠扬的轻音乐，给学生一种耳目一新的感觉。在此过程中，学生身心受到极大的愉悦，再结合诗歌的内容，学生对诗歌有了更加直观、形象的认识，想象力被迅速提升了起来，思维更加活跃了，真正领略了文学艺术的思想境界。

总之，在高中语文教学中，教师巧妙地给学生插入一些课件、图片、音乐等素材，充分发挥多媒体技术的教学优势，让学生感受到多媒体所带来的视觉和听觉的强大冲击，再配合诗歌的教学，一定会给学生带来不一样的感受，教学的效果也一定会达到最佳。因此，我相信，只要教师不断研究、探索，充分发挥多媒体的强大优势，学生定会更加喜欢诗歌，爱上诗歌，我们的诗歌教学一定会有更加辉煌的明天。

（责编 张翼翔）