城镇和农村学生自评心理健康对比分析

王晓霞（甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校734000）

城镇和农村学生自评心理健康对比分析

王晓霞（甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校734000）

课题研究中采用中科院心理研究所提供的测量工具《中国心理健康量表CMHI》（青少年版适用于10-18岁）。调查分析学生自评抑郁情绪、问题行为、同伴问题行为、生活事件几个因子，反映学生的心理健康状况。

一、学生自评问卷测评因子得分解释及划界分

（一）学生自评抑郁情绪

抑郁得分，得分高于17.12则说明该青少年的抑郁情绪很严重，低于17.12分但高于3.65则说明这部分青少年可能会不时地出现抑郁情绪，需要及时引导。

（二）学生自评问题行为

问题行为，得分高于9.23分则说明该青少年的问题行为比较严重，需要引起注意。

同伴问题行为得分高于8.39分，则说明该青少年的交友比较危险，朋友的问题行为都比较高。

（三）学生自评生活事件

生活事件，得分高于5.53则说明该青少年在过去的一年中所经历的生活事件比较多。（见附表1）

二、学生自评心理健康因子分析

（一）学生自评抑郁情绪

抑郁情绪是个体情绪低沉、沮丧、悲伤等多种不愉快反应综合而成的生理、社会和心理方面的多维障碍。（见附表2）

分析前进行了t检验，抑郁情绪因子样本均值与总体均值有显著性差异，说明我省青少年抑郁情绪比全国青少年较严重。

由表2显示，农村学生抑郁得分平均分、高分百分率明显高于城镇学生，标准差、低分百分率又低于城镇学生，男生的高分百分率都高于女生，城镇男生平均分低，标准差小，农村男生平均分高，标准差高。

（二）学生自评问题行为

问题行为，是指青少年由于个人表现无法顺应多变的环境而感到适应的困难，在家庭、学校或者社会等各个方面所表现出来的生理上的或者精神上的困扰。问题行为可能是违背社会规范、家庭约束、道德甚至法律的，其严重程度可以是普通的不良行为，也可以发展为反社会行为甚至过失、犯罪行为。同伴问题行为反映了青少年交友的问题行为。（见附表3）

由表3显示：问题行为因子得分农村学生平均分高于城镇学生，而且标准差则小；问题行为得分男生明显高于女生，高分百分率男生大于女生，低分百分率则低于女生。（见附表4）

表4显示，同伴问题行为因子得分农村学生平均分、标准差都高于城镇学生，低分百分率、高分百分率则偏低；无论是城镇学生还是农村学生，男生平均分、标准差、高分百分率都明显高于女生，农村男生的同伴问题行为得分平均分、标准差、高分百分率要高于城镇男生。

我们分别对问题行为和同伴问题行为做了单样本t检验，问题行为和同伴问题行为双因子样本均值与全国样本值都有显著性差异。也做了这两个因子对于性别、户籍的独立样本t检验，显示这两个因子的性别差显著，而户籍类别差异不显著。

附表2

中小学生CMHI自评抑郁情绪因子抽测结果统计表

附表3

中小学生CMHI自评问题行为因子抽测结果统计表

附表4

中小学生CMHI自评同伴问题行为因子抽测结果统计表

（三）学生自评生活事件因子

生活事件，是指在个体熟悉的原来的生活模式之中发生了某种应激改变，人无时无刻不处于这种应急和适应过程之中。（见附表5）

做了t检验，生活事件因子样本均值与总体均值有显著性差异，说明甘肃省青少年生活事件因子得分与全国青少年有显著性差异。

同样，生活事件得分分别做了对于性别、户籍的独立样本t检验，显示生活事件因子的性别、户籍类别差异不显著。

表5显示，农村学生比城镇学生平均分、标准差、高分百分率略高，而低分百分率要低一些。而城镇和农村学生都表现出女生的平均分、高分百分率都略高于男生，低分百分率低于男生。

这些数据反映出农村学生、女生抑郁情绪较严重，需要加强引导。农村学生、农村女生、城镇男生的交友危险性要高，生活事件的地域影响要大一些，但户籍和性别影响不明显。所以，学校教育和班级教育中要注意这些倾向性，更好地改进中小学生的心理健康现状。

附表1

学生自评问卷测评因子划界分

附表5

中小学生CMHI自评生活事件因子抽测结果统计表

（责编 张亚欣）