美术专业应用型人才培养研究

李岗

美术专业应用型人才培养研究

李岗

社会的快速发展，对高等教育的人才培养提出了更高的要求。培养什么样的人才，根据社会需求明确培养人才的类型，并建立系统科学的人才培养计划与教学体系正成为当下各高校极力探求的新课题。

美术专业 应用型 培养

现今社会对人才的需求呈多样化趋势，根据国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020）来看，培养高素质的创新型人才、专业技术人才、高技能人才、实用型人才成为当前的人才发展目标。如专业技术人才总量2020年达到7500万；高技能人才培养到2020年，人才总量达到3900万。在人才培养开发机制方面，纲要指出“要充分发挥教育在人才培养中的基础性作用，立足培养全面发展的人才，突出培养创新型人才，注重培养应用型人才，深化教育改革，促进教育公平，提高教育质量。统筹规划继续教育，基本形成学习型社会”。 这些具体的数字和方针目标等实则指出了社会对应用型人才的未来需求与培养。

高等教育为应对快速的社会发展及社会对人才的需求变化，培养什么样的人才，根据社会需求明确培养人才的类型，并建立系统科学的人才培养计划与教学体系就显得尤为重要了。黑龙江省虽地处边疆省份，与人才发展较好的国内发达地区虽有一定的差距，但这也正是我们的机遇，根据省委、省政府实施科教兴省、人才强省的大方略的指引下，创设出具有我省特色的应用型人才培养教学体系，正是我省高校教育现应大力推进的。我省教育改革正在不断深化，各高校都在根据本校特点和所长，尝试在人才培养上有所突破，我省高校也同样面临着这一转变时期。精英教育向大众教育转型已成时下的必然，社会对人才的多样化需求也已成为人才需求的主要特征。拥有扎实的理论基础与具备较强的实践能力的应用型人才，成为当今社会最为需要的人才。高校培养的人才如不能适应社会的需求，将是不合时宜的，这也势必会影响高等教育持续健康的发展。美术专业从专业特点而言，其本身就是实践性非常强，发挥其专业特长，培养更符合社会需求的应用型人才，这也是我省美术教育界不可回避的话题。如何构建新型高等应用型人才培养模式和教学体系已成为很多美术院校研究的重点课题。探求培养适应我省乃至我国新时期发展的应用型人才是我省当下教育发展的重中之重。

面对现今的社会发展需求，如何让学校培养出的学生更能适应社会需求以及适应社会发展，使学生成为真正社会所需求的“学得好、下得去、留得住、用得上”的新时期高技能应用型人才是我省美术高等院校目前需要迫切解决的问题。现如今的美术院校众多，各大院校为各自发展等目的，都纷纷创建美术院系与专业，为求生源下设的专业也是门类众多，不断地增设与扩招带来的供求关系的改变和人才素质的降低，再加上各院校培养人才的能力的良莠不齐与盲目的专业重复建设和人才培养的创新性不足都导致了各高校虽生源年年攀升，但就业率却不如人意。面对这样的事实，是值得我们从事美术教育的各部门、院校及从业者反思的。笔者仅从高校角度反思这一问题认为，应从存在的问题剖析入手，结合本学校的特点及长项并重点分析当下社会发展与社会实际需求等制定有针对性的人才培养计划并从创新思维的角度改革美术专业课程体系与教学模式，以应对社会快速发展对人才的需求。笔者认为应先从以下几个方面来思考。

一、美术专业应用型人才培养要有明确的定位

根据现今对美术专业的人才需求和学校的特点给出人才培养的合理定位，以我校为例，以拥有专业领域的已有的较高地位与成绩为前提，并把人才培养先锁定为我省地方建设培养急需人才为主要目标，培养适合我省和用人单位需求的人才，成为我省人才需求市场的品牌，并通过加大创新力度与教学改革等举措培养有竞争力的人才，来巩固品牌及提升品牌竞争力，这就是一个较为合理的定位。明确自身的定位需对市场需求、兄弟院校发展现状及特点等诸多方面进行分析，找出本校的强项与弱项，从而再以市场需求来找到适合自己的定位。以已拥有发展基础和优势专业为开端，对人才培养模式进行改革，找到合理的发展方向与目标后再逐步扩大培养范围使更多专业找准定位。当然定位的成功与否首先应对社会需求做深入的调查研究，社会到底需要哪方面的人才、需要何种能力的人才、需要什么专业的人才等等都要有大量的调研，并要在培养上有针对的落实。

二、制定具有创新意识的美术专业应用型人才培养计划

制定符合需求和发展的培养计划是培养应用型人才的不可或缺关键环节，计划的制定直接关乎到执行的成败。明确的人才培养定位为人才培养计划指明了发展方向，根据定位做出符合需求及发展的人才培养计划是具体的落实，无论是计划工作还是计划形式；无论是战略计划还是作业计划，详实的筹划与制定对未来教学实践至关重要，当然这也要根据学校自身特点和社会需求来制定。对计划的制定要把握几点：

1.计划的重要性

计划对于美术专业应用型人才培养是至关重要的。对于人才培养的各个环节都要有科学合理及可行性的适合本校人才培养发展的计划，要做到系统详实，并重视每一时期的计划与宏观的指导性计划的紧密相连性。计划的制定会直接影响整个人才培养的体系建设及目标达成，并在教学实践中起到控制、协调、指导与管理等职能。

2.计划的科学性

计划的制定必须与本校的实际人才培养条件、目标、特点等相联系，不可凭空想象、纸上谈兵。在制定培养计划时必须有一个系统客观、详细的评估和科学严谨的态度，对于计划的方案要反复的推敲且获取教学第一线以及市场人才需求方的意见与建议，大量的调研是计划科学性的基础。

3.计划的可执行性

最佳的计划方案一定是具有可行性的，计划的根本是目标的最终实现，而可行性也是最为重要的前提。计划的初始主要任务就是进行可行性研究，包括政策可行性、资源可行性、社会可行性等诸多方面。计划的可行性与实施的结果成正比。

三、美术专业应用型人才培养的教学改革

美术专业人才培养计划的具体实施，重心在于教学，而能够适应计划的教学必将是打破原有教学模式的新的改革，有多大的改革力度也将影响到新的人才培养计划的实施，教学改革应是由上而下的全方位改革。以往的教学模式、教学方法、教学手段、教学管理等都将随着新的符合当下人才需求而制定的计划而改变，并要做到富有创新。改革的前提是反思，改革的重点是观念。

1.教学改革的反思

针对学校教学而言，教学改革是对以往的教学模式、教学方法、教学手段、教学管理等诸多的方面进行的符合当下教育发展及人才培养要求而进行的改革，那么必然要涉及到对以往问题的挖掘与反思。反思是为了找到以往教学中的问题，并对问题进行有针对性的、深层次的、实实在在的剖析，同时拿出解决方案。反思也是教学改革的必要前提，反思的彻底与否，也必将左右教学改革的成效，没有对以往问题的深刻反思，也不可能拿出对教学改革有真正指导性和起作用的方案，这也将导致未来教学改革的表面化，使其改革流于形式。

2.教学改革的观念

观念往往决定行动，教学改革中观念的调整是重点。观念的改变应是全方位的，无论是教学管理者，还是一线教师。美术专业应用型人才培养的教学改革观念的建立源于反思，根植于社会发展与需求。经过详实的社会调查与原有教学问题的反思，结合本校特长，比较兄弟院校人才培养情况，做出科学的符合实际的教学改革观念的正确树立，将直接影响教学改革的成效。

笔者认为以上所阐述的三个方面是美术应用型人才培养所应思考的几个最为重要的方面，也是做在最前面的工作，这些工作对今后相继开展的其他工作来说具有指导性意义，也可以说没有这一步的正确开始，也就谈不上下一步。

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作者单位：哈尔滨师范大学美术学院

★注：本文系2012年度黑龙江省高等教育教学改革项目，项目名称：美术专业特色应用型人才培养计划的研究与实践，项目编号：JGI201201137。