材料分析在写作教学中的运用

赵修河

材料分析在写作教学中的运用

赵修河

本文就如何在语文教学中运用材料分析这一手段进行详细的探讨。

1、分析题目要求，抓住写作主题

通常而言，在写一篇文章之前都需要对于作文题目的要求进行仔细、认真的分析，待确定作文的主题之后方可开展后续作文写作的任务。而就现阶段初中语文写作教学过程中教师往往更加侧重于对于各种作文类型的阐释，而对于如何通过分析作文题目要求来确定写作主题方面的内容则很少涉及，这就很容易导致学生在一开始写作就出现跑题问题。因此，要想确保紧扣写作要求，教师在开展写作教学的过程中要特别注意加强学生在分析作文要求，确定写作主题方面的实际能力。首先，教师在开展写作教学的过程中要本着“合理分析、灵活运用”的原则，不可以给学生强加各种写作模板、公式等技巧，而是要通过教师来引导学生形成一种自己适应的写作思路。其次，教师要不断加强学生对于写作主题把握方面的训练。这种训练不需要学生对于写作要求写出整个作文，只需要学生根据写作要求列出写作提纲即可。通过这样的训练，学生会逐渐掌握分析写作要求，确立正确写作主题的目的。最后，教师要对每个学生所列的作文提纲进行认真的分析和研究，对于优秀的作品作者要加以表扬，而对于出现跑题、偏题等问题的学生要及时进行纠正，下面就以具体的实例来阐释该步的具体做法。

例如，在教师开展写作教学的过程中，教师布置了如下的写作要求：请以“我的快乐生活”为题展开作文写作，要求：（1）记叙文格式；（2）不少于600字。

经过学生们对于该题目的分析，可以很容的知道这篇作文的命题意图：命题者想要通过我的快乐生活来展示自己在日常生活中的所见、所闻和所感。要想将这一篇作文写好，同学们首先需要做的就是要明确“我”在快乐生活中的地位，以及快乐生活对于我的影响，并据此写出从事这项活动的意义。在仔细研读了写作要求和明白了作者的命题意图后，同学可以这样写，如：我的快乐生活是帮助他人，在展开作文写作的时候，我除了要写我是如何在生活中帮助他人的，更要写出我在帮助其他人的过程当中的收获，以及它对于我人生的重要影响和意义。此外，为了表现出我的“快乐”，既可以通过自己的言行举止，也可以通过借助他人对自己的评价来展示。最后，对于这篇文章的主题进行润色和修改，使其成为一个统筹作为全篇的完整主线。

2、依据写作主题，确定写作素材

在确定完写作主题后，就需要围绕着这个写作主题来进行作文写作。而要想写作就必须要选取充足的作文素材。在选择作文素材的时候要对所选的材料进行仔细、认真的分析，确保所选材料均可以紧扣自己写作所确定的作文主题。要想做到这点一，教师在开展作文教学的过程中要从以下几个方面着手努力，即：（1）扩展学生的知识面，即让学生学习语文教材之外的有关内容，如为学生讲解一些语文教材内容的延伸内容，或让学生自行寻找一些课外与教材内容有关的读物等。（2）培养学生善于观察的习惯，让学生可以在生活中寻找到有关的写作材料，这样的材料由于贴近实际、贴近生活，进而更显真实性，更富有深意。（3）为学生搜集一些优秀的作文素材，让学生对于作文中的优秀内容进行朗读和背诵，进而扩充学生的写作“素材库”。下面以具体实例为例，展示该步的详细做法。

例如，在学生确定以“我的快乐与烦恼”为题的作文写作后，如何开展素材的选取如下述所述。教师在学生写作的过程中要适时的引导学生进行作文的写作，让学生了解写好这篇文章的关键在于：对自己内心的详细叙述。而要想将这篇文章写的充实和完整，除了要合理地对快乐与苦恼的事件进行描述之外，还需要借助辩证的观点来分析我的快乐与烦恼之间的联系。最后还需要根据自己对于生活的感悟发表一些自己的观点和看法。基于此，有些学生会以日记体来叙述自己的“快乐与苦恼”，有的同学以剧本的形式来写作。此外，有的学生描写生活中的快乐与苦恼，有的学生描写学习中的快乐与苦恼等等，这些都是可以的。

3、分析写作材料，确定写作布局

待材料素材选取完毕后，教师要引导学生对于作文布局的确立。所谓的作文布局实际上主要对作文类型、格式、写作顺序的安排，有点类似于写作开始的提纲训练，只不过是更加详细而已。常见的几种作文布局形式主要有：（1）简章式。就是以类似招生简章的形式开展的写作布局形式。（2）病历式。以医院的检查病例报告的形式来开展写作的布局。（3）庭审记录式。根据法庭上原告、被告以及法官的当庭判决来表明写作的意图，是一种比较新颖的写作布局形式。（4）奇思妙想式。就是通过丰富的想象来开展写作。（5）剧本章节式。依据话剧或者是电视剧的剧本的形式开展写作。

赵修河，教师，现居山东枣庄。