漫谈语文阅读赏析课的四美教学

张祖会

漫谈语文阅读赏析课的四美教学

张祖会

叶圣陶先生曾把一篇文章比喻成一个环拱着圆心的圆球，文章的字、词、句、篇之间有着密不可分的联系，而中职课文选入的大都是文质兼美的文章，字里行间渗透着深刻的思想内涵，蕴藏着高超的文字功底，包含着严密的逻辑联系，是思想内容、语言艺术、写作技巧高度统一的载体。怎样走进文本，把握作者的思想感情，所以阅读分析课是培养学生正确理解和运用语言文字能力的一个平台，是陶冶学生情操的一个重要渠道。

所谓赏析式阅读教学，就是在阅读教学中，让学生从文章的语言文字、文章结构、思想感情、描写意境等方面进行赏析。在赏析中讨论，在归纳中提高鉴赏能力，从而使学生增长知识，提高认识，陶冶情操。那么，阅读赏析课主要内容是什么呢？

一、赏析文章的主题思想美。任何文章都有一个明确的主题思想，或讴歌真善美，或鞭挞假恶丑。赏析主题思想美，就是让学生受到政治思想教育和道德品质教育，从而严于律己、规范自己行为。如胡适的《我的母亲》一文中写了他童年至少年时代是如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，看似平实的叙述，其实饱含深情的描写，作者将人物放置在特殊的环境中进行刻画，表现了母亲无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质。在学习这样的文章时，初步引导学生阅读全文，归纳出记叙母亲的几件事，重点品关键词句的含义，如“混、添”等词语分析，让学生深刻体会到胡适一生的追求与奋斗的成功，其母对他的影响是功不可没的，这样通过文章主题思想的赏析，让学生感受到父母对自己严中有爱的教育，从而更加懂得体谅父母、尊重别人。

二、赏析文章的意境美。无论是写景、叙事、写人的文章或诗歌，作者都会为文章创设一个优美的意境。赏析文章的意境美，就是赏析一篇文章所体现的一种情境、情感，甚至是一种氛围。如《荷塘月色》一文4-6节中对荷塘描写，作者为了使不宁静的心情宁静下来，他夜游荷塘，在弥望的荷叶、袅娜的荷花、缕缕清香、闪电般的荷波、脉脉的流水、月下的轻雾、淡淡的浮云、隐约的远山等梦幻般的境界里，他得到了片刻的宁静，心里浮起一缕淡淡的喜悦，作者营造了一个“梦境”般的意境，也把读者带入一个梦境般的世界里，在这样的心境中看到了一塘池水和满地月色，一派和谐宁静的气氛，作者独具匠心，巧妙地将真情与实景融合在一起，荷塘月色与思绪心境互相渗透，从而引导学生体会到这是一片情景交融的佳作。

三、赏析文章的语言文字美。一篇能够生动地表情达意的文章，语言必定是十分精巧和富有文采的。赏析文章的语言文字美，就是分析作者是如何通过语言文字做到形象写人、叙事明白，状物逼真，描景生动，抒情感人的。例如《我的空中楼阁》一文，开篇交代了小屋的位置，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，这里有两个比喻，一下子勾勒出山河小屋的姿态和位置，为了显出小屋点缀山的效果，又用比喻“一片风帆”“一只飞雁”来表现出有了小屋给人的美感，以“飘”“掠”这样的词写出小屋的静态美。为了表现小屋小巧的美，作者写树的“美妙的绿的背景”，衬托出小屋的“别致出色”“含蓄而有风度”，紧接着一个镜头把小屋推向空中，在树的遮掩、簇拥下，小屋“凌空而起”的姿态恰到好处地表现了作者对“轻灵而自由”境界的向往。学习时要引导学生细细品读赏析语言文字的美，从而了解作者运用字、词、句的巧妙之处和语言文字不寻常的表达作用，使学生更加热爱祖国优美的语言文字。

四、赏析文章的结构美。赏析文章的结构美就是赏析作者构思文章的巧妙，诸如布局和谐，主次得当，详略得体，层次清楚，段落分明，细节生动，间接传神等结构美。如《荷花淀》一文，这篇小说是一篇战争题材的小说，但是却与一般的战争小说有区别，几乎看不到战场，闻不到硝烟，相反，却很美，有一种诗意美。本文情节分为三部分：夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌。每一个情节中都有一些景色描写。如开头的景色描写“她像坐在一片洁白的雪地上，也像笼起一层薄薄透明的雾”，整个劳动场面完全被诗化了、美化了，这样安排环境描写，战争题材的文章就更富有诗意。“探夫遇敌”部分对荷叶、荷花的一段描写形象地写出了荷花淀的儿女们要像铜墙铁壁一样捍卫自己的家乡。

张祖会，教师，现居江苏连云港。