利用网络资源构建高职英语自主学习教学模式的一些思考

陶霄

（厦门兴才学院，福建厦门361024)

利用网络资源构建高职英语自主学习教学模式的一些思考

陶霄

（厦门兴才学院，福建厦门361024)

在经济全球化不断发展的时代，培养适合国际人才市场的高职人才，是高等职业院校的任务和责任。在这个过程中，高职英语的学习在高职人才面临国际化的竞争中，毋庸置疑的占着重要的地位。而目前高职英语教学中一直存在难以解决的问题，课堂教学的枯燥使得大多学生对英语的学习望而却步。在计算机网络飞速发展的时代，如何利用网络资源构建高职学生自主学习英语的教学模式，一直是教育者们所探索的问题。

网络教学；高职；英语教学；自主学习

在计算机网络技术不断发展的今天，如何利用网络资源，提高学生自主学习的能力，是转变学生学习观念的一个重要渠道。本文主要从阐述目前高职英语学习的现状入手，并提出在信息时代如何利用网络资源创新教学模式，提高学生的自主学习能力的建议和措施。

一、高职英语教学的现状

近几年，随着科技的不断进步，我们的学习方式也受科技的影响不断发生改变。高职英语教学这些年也在不断的摸索改进，在教学方式上，很多高校都配备了多媒体教室。在教学内容上，也不断适应时代的要求改革教材，使教学内容更符合实际，增强了其适用性和操作性。但是高职英语教学从根本上并没有脱离传统的以教师和课堂为中心的教学模式，学生的学习也都仅限于课堂之上，并且在课堂的教学中，也以教师的讲解知识、学生接受知识为主，课程内容也主要是课本佐以与之相关的英语音像、视频来讲解，音像和视频在一定程度上能够激发学生的兴趣，可是在长时间的课堂教学里，学生的注意力还是无法达到长期集中的状态，学习的主动权依旧没有掌握在学生手中。所以目前，高职英语的教学模式和高校强调培养学生的学习能力和创新能力的目标是不一致的。

二、利用网络资源提高高职英语自主学习模式的优越性

随着现代教育技术的发展，充分利用现代信息技术教学以使教师达到与时俱进的目的，提高自身教学资质，比起传统的教学模式而言，有着不可比拟的优势。

（一）为学生的英语学习营造良好的学习意境

一个良好的语言学习环境，使英语学习达到事半功倍的效果[1-2]，因此，在英语课堂上竭尽所能的为学生创造语言学习的环境时十分有必要的，而网络资源由于其自身的快捷检索和信息包含量大等特点，成为最方便和有效的使用工具[3]。例如，在具体的教学实践中，对单词的学习可以利用不同的形象记忆法，结合投影将生动的图像和文字呈现在学生面前，并通过联想记忆法来记忆单词，还可以通过推荐纯正发音且适合学生现阶段英语学习的影视剧和音乐给学生，以锻炼学生的听力能力和阅读理解能力。

（二）可以充分激发学生自主学习的积极性

计算机和多媒体网络作为现代人学习和娱乐的工具，在人们的生活和学习中占据这重要的位置，尤其是对于80、90后的人们对说，更是必不可少的一部分[4-5]。充分利用网络这一渠道，在兴趣上与学习者达到某种程度的契合，使学习者能够从心底认同这一学习模式并积极主动的学习。另外网络环境克服了传统的英语教学中单调、死板的教学方式，丰富了高职英语的教学方法，通过鲜明、生动的表现手法，更方便学生理解和掌握教学内容。

（三）推进教学改革

现阶段，一方面，高等职业院校的学生毕业面临就业难、工作专业不对口等问题；另一方面，企业招不到合适的人才，人才的培养与人才市场的实际需求严重脱节，教学改革相关事宜迫在眉睫[6]。互联网技术基于自身的信息传达的便捷、信息海量性等特征，可以迅速的将人才市场的环境变化传达给教育者，以促使教育工作者做出符合实际的教学改革和调整。尤其是对于高职英语的教学而言，在经济全球化的时代，各种外企在中国扎根发展，学生不仅要提高自身的英语听写能力，更注重自身的口语能力的提高。

(四)开阔学生视野，丰富学生知识

任何语言的学习多伴随着文化学习，学习英语的过程也是学习别国的文化的过程，从了解别国的文化入手来提高语言水平是最佳的学习方式。通过丰富的网络资源可以使学生了解更多的以英语为母语国家的文化知识，可以开阔学生的眼界，使学生明白英语与中文的本质区别以及学习外国人民的思维方式，掌握英语这门语言的学习规律。

三、利用网络平台提高学生英语自主学习的主要措施

（一）在教学过程中确立以学生为主体的原则

教师在教学过程中，首先要改变学生的这种偏见以及对于英语学习不正确的认识，并通过一些在工作中由于英语能力不强而在人才市场上处于劣势竞争地位的案例，明确学生对英语学习的认识。其次要通过网络这个联系便捷的平台及时保持与学生的沟通互动，了解学生的心理状况，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习意识，并根据学生的实际情况做出相应的教学方式的调整，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，变被动学习为主动学习。最后，学生在英语学习上碰到了难题，作为老师要热情的给予指导和帮助。

（二）教师要尽可能的营造自主学习氛围

自主学习主要是充分发挥学生的学习能动性，在一个轻松、和谐互助的人际氛围中进行的学习模式。要培养学生的自主学习能力，首先，教师要转变自己的角色，要改变以往的严肃态度，以更加亲和的方式与学生相处，以一种朋友的身份给学生提供反馈、鼓励和支持，从而创造出有助于学生的自主学习氛围。另外，对于教师布置的小组团队作业，学生也要积极的配合完成。

四、对基于网络资源的网络英语教学的建议

（一）加强英语教学资源的数据库建设

虽然网络平台拥有其他平台所无法代替的信息检索便捷性、超链接功能、信息海量性等优势，可是我们也不得不注意网络上的资源杂乱无章，优劣并存的劣势。要应对这一问题，就需要教师利用自身的专业素养对资料进行辨别和筛选，建立高质量的资源数据库以供学生参考和借鉴，在一定的程度上能引导学生的学习方向，不至于学生自己在浩瀚的网络资源的海洋中摸不清头绪，找不到方向。一方面，可以减少学生的耗费时间，达到最高效的学习效果；另一方面，有利于保证学生持久的学习兴趣。同时，资源数据库的建立，也有利于提高教师的备课效率。

（二）充分利用课余的休闲时间，开展第二课堂

英语的学习重在实践，在有限的课堂教学时间内，无法满足学生语言训练的要求，因此，有必要开展不同形式的课外活动，例如英语演讲比赛、聘请专业的外教成立英语角、各种英语竞赛，都是很不错的提高学生学习英语兴趣的方式。

（三）完善教师培训机制

首先，各高职院校要建立完整的培训制度。中国自古就有“活到老，学到老”、“三人行，必要我师”的古训。在这样一个知识更新速度不断加快的时代，教师作为教授学生知识的领导者，更要不断的投入到学习中，以更新自己的知识储备适应不同阶段的发展要求，各高职院校要专职教师提供周期性的培训，以满足教师不断更新知识储备的要求。其次，教学管理部门要积极组织对教师使用现代化科技的培训，包括网络多媒体教室设备的操作和使用、教学内容的结构设计原则以及正确运用相关网络资源的检索软件。

（四）建设有助于提高教学效率的评价机制

教学评价通常包括对学生的知识掌握的评价和对教师教学质量的评价。对学生的英语能力的评价，应改变传统的以笔试为主的模式，研究一种以培养学生听说能力为主、体现其实用性为主的评价方式。对教师的评价，应充分调动各方面的因素，一方面从学生对知识掌握的程度进行教学质量的评价，另一方面结合学生对任课老师的评教系统进行评价，最后还要结合在平时的课堂中教务主任的听课建议进行评价，以期建成切实有效的评价激励机制。

结语

利用网络资源提高学生自主学习高职英语的能力，对高职英语教学有重要的意义。在信息化时代，充分利用网络资源可以提供丰富的教学资源，扩展学生的知识，开阔学生眼界以增强学生的知识储备。并且利用网络动态的情境模式，为学生的英语学习提供良好的语境。不仅可以提高英语教学的效率以使学生掌握所要求的语言能力、跨文化的交际能力，而且能大大降低学生学习英语的难度。教师利用网络信息检索的便捷性和海量的资源实现高效的教程备案，而且可以通过直接的资料分享减少自己的工作量，学生可以结合自身的学习情况，利用相应的资源以及网络平台的沟通快捷性，及时与教师进行互动，解答自身在英语学习上所碰到的难题，提高学习效率。

总之，基于网络平台的学习模式与传统的教学模式有很大的不同，如何正确的看待并充分有效的利用这一新模式，以更好的服务于英语教学，是高职英语教育工作者所面临的重大课题。

[1]杨帅.“网络空间”视阈下高职英语教学模式创新研究——《综合英语2》空间教学例析[J].教育界,2011,(27)

[2]胡琰.高职院校英语专业学生自主学习模式研究[D].2011.

[3]卢恩波,张晓敏,殷兆武.高职英语课程网络化教学模式探索[J].中国教育技术装备,2012,(29)

[4]赵晨辉.基于网络资源利用和应用能力培养的高职英语教学改革探索与实践[J].职教通讯,2011,(14)

[5]刘娟音.基于网络资源的学生自主性英语学习能力培养[J].产业与科技论坛,2011,10(17)

[6]孙卫伟.浅谈网络环境下高职英语阅读自主学习模式[J].沙洋师范高等专科学校学报,2012,(1)

H 319

A

1674-6198（2015）03-0068-02

2015-04-22

陶霄(1980-),女，陕西人，厦门兴才学院讲师，从事英语教育。