西班牙语专业学生大一阶段容易遇到的问题和可行的解决办法

杨帆

（广东外语外贸大学南国商学院西方语言文化系，广东广州510545）

西班牙语专业学生大一阶段容易遇到的问题和可行的解决办法

杨帆

（广东外语外贸大学南国商学院西方语言文化系，广东广州510545）

西班牙语学习目前在国内十分热门，但是绝大多数学生学习前往往都是零基础。他们在大一阶段的学习中会遇到各种问题。这些问题是否能得到解决会影响到之后的西语学习。因此有必要找到可行的办法来解决这些问题。

大一阶段；问题；办法

一、现状

西班牙语专业是我校大力建设的专业之一，也是最近几年比较热门的专业。可以说目前西语专业的学生在就业市场上的优势非常明显，前途十分光明。但是，由于西班牙语和中文完全是两个不同的语系，在基础学习过程中学生会遇到各种语言学习方面的问题，比如语音，词性，语法等。这些问题如果不能在初级阶段得到妥善解决，往往会对学生以后的学习效果产生极大的消极作用。从发音方面来说，除了受到中文的影响之外（地域），学生还受到学习了很多年的英语发音影响（比如字母r的发音在英语和西班牙语中是完全不同的）。另一方面，由于和中文对应的语法知识太少，大部分学生在学习西班牙语语法时会遇到很多问题（比如冠词，阴阳性等）。为了改善西班牙语初级阶段的学习效果，为学生之后在高年级学习过程中打下坚实的基础，有必要对该阶段中遇到的问题找出切实的解决办法。

二、研究过程

笔者和同事设计了一份调查问卷并对本校2013级大一学生展开调查。问卷内容包括学生的学习目的，所学内容的掌握程度，造成错误的原因，学习习惯，如何提高学习效率和学习成绩等。此次共发放调查问卷102份，收回有效问卷74份。

三、研究结果

1、学习目的

通过问卷调查可以发现，超过一半的学生（54%）之所以选择西班牙语是因为其良好的就业形势；31%的学生选择西班牙语是向往西班牙或拉美西语国家的民族文化；剩下少部分学生则是因为喜欢西班牙或拉美地区的明星而选择西班牙语。81%的学生是自己选择西班牙语专业，但是也有19%的学生是被父母要求。也就是说近五分之一的学生在学习初期对西班牙语并没有太大兴趣，可能导致学习动力的缺乏。

2、造成错误的原因

81%的学生认为不够细心是造成错误反复发生的主要原因。自学能力不足（47%）和专业知识掌握不牢（45%）也占了近一半比例。母语和英语也对西班牙语习得产生一定的消极影响。

3、学习方法和习惯

良好的学习方法和习惯有助于学习成绩的提高。从收上来的问卷数据中发现，42%的学生课后的预习和复习时间在一到两小时，还有39%的学生只用不到一小时的课后时间来完成预习复习工作。只有12%的学生花费了两个小时以上的时间。

课后朗读方面，14%的学生每天会朗读半小时或以上。41%的学生会朗读几遍课文，而39%的学生只是偶尔朗读。

听力练习方面，7%的学生每天听一小时或以上的听力练习。38%的学生每天听半个小时到一个小时。46%的学生不怎么听。还有4%的学生不听。

预习过程中，有27%的学生会记熟下一课的生词。53%的学生会记，但不记熟。14%的学生不会去记单词。记单词的学生所采取的方式也多样化，有的学生采取不同的方式来记单词：

四、问题所在

通过这次问卷调查及学生在课上课下的练习和考试中的表现来看，问题还是比较严重的。总的来说几大问题分别是：

1、语法问题；2、语音问题；3、听力问题；4、学习方法和习惯问题。

如何解决这些问题对以后的教学工作非常重要。

五、解决问题

1、解决语法问题

因为各种原因，语法问题是外语学生在学习过程中必然会遇到的。严重的语法问题会打击到部分学生的学习积极性以及影响之后的专业考试。

这类问题一般是通过练习和考试中不断出现的错误所表现出来的。有些错误会重复发生好几次，甚至是同一个学生在同一个地方出错。比如性数搭配，动词加上宾格与格后的重音位置，在hay前使用定冠词等。这种情况下教师的耐心指导非常重要。北外西班牙语教授董燕生曾经在一次研讨会上说过：学生在语言学习过程中完全不犯错误是不可能的，只能采取办法尽可能的降低错误率。笔者和同事十分赞同董教授的说法，所以本研究重点是找出可行性方案，尽量帮助学生降低犯错误的几率。

我们所采取的主要方案是每隔一段时间搜集并整理学生所犯的普遍语法错误，然后将这些错误制作成改错题给学生。因为有些错误会重复发生，所以在搜集的时候重点是这些重复的且普遍性的错误。一旦某类错误的发生率降低到可以接受的程度时说明产生了效果。

2、语音和听力问题

语音和听力是中国学生学习外语时的重点和难点。本校学生在语音方面最大的问题是重音和连读（清浊音的问题不是特别明显，虽然学生反映在听写时会分辨不清。我们会教他们从上下文来判断，当然这又涉及到单词量和理解问题）。

除了常规的告诉学生一些重音规则之外，我们采取的解决重音问题的方案是要求学生在单词上用自己的方式划出重音节，强调重音的位置便于自己朗读时读准重音并养成正确的读音。比如下面的例子：

universidad

学生所采取的方式不一：有的会和例子一般在重音节上划横线，有些会用红笔划点作记号。一段时间后，能够坚持下来的学生在语音方面有很大改善，基本可以无重音错误的读完一篇课文或连续的单词。

解决连读问题的方案和重音解决方案一样，要求学生在有连读的地方作出标记，方便自己在朗读时有意识的连读，比如：

Mis amigos son espa?oles.

另外，也会找一些比较简单，但是有很多连读的歌曲给学生，让他们好好感受这种非常重要的语音现象。

3、听力问题

笔者和同事在每次新学期的专业导读课上都会向新生强调听力的重要性。但是部分学生没有重视这个方面，导致之后的听力能力比较糟糕，甚至陷入听不懂——不想听——听力水平无法提高——听不懂的恶性循环。

鉴于此，我们采取的方案是帮助学生养成听的习惯。在养好习惯后再进一步学会精听。我们要求学生每天根据自己的兴趣爱好来听西语音频十五分钟，比如喜欢音乐的听西语歌，喜欢看电影的看西语电影。听的过程中并不要求听懂，目的是坚持听并形成听的习惯。一段时间后能够发现有不少学生坚持下去并且逐步延长时间。之后再要求学生精听。

4、学习方法和习惯问题

我们发现有不少学生没有良好的预习复习习惯，极大的影响到学习效率。因此我们采取的策略是将学生分组，要求他们在限定时间内提出新单元有关的问题，比如新的语法自己无法理解，则可以在小组提问中列出，交给负责教师后由教师解决答疑。

另外在授课环节我们会把课文讲解部分交给学生，借此观察学生是否认真预习。

六、总结

我们的共识是西班牙语学习的基础阶段非常重要，学生十分有必要在大一阶段就养成良好的听、读等习惯，形成规范的语法体系。通过以上方案，大多数学生的西班牙语技能水平得到提高，并在练习和考试中反映出来。

[1]Real Academia Espa?ola.2011.Nueva gramática de la lengua espa?ola:Fonética y fonología. Barcelona.Espasa Libros,S.L.U.

[2]Real Academia Espa?ola.2009.Nueva gramática de la lengua espa?ola:Morfología Sintaxis.Madrid. Espasa Libros,S.L.U.

[3]JJ.Wilson How to Teach Listening.人民邮电出版社，2012.

Problems of Freshman of Spanish M ajors and W orkable Solutions

Yang Fan
(Guangdong University of Foreign Studies,Guangzhou Guangdong 510545)

Currently learning Spanish is very popular in the country,but the vast majority of students are often former zero base.They freshman learning stages will encounter a variety of problems.Whether these problems can be solved will affect learning Spanish later.Therefore it is necessary to find a workable solution to these problems.

freshman stage;problems;way

G 44

A

1674-6198（2015）02-0095-02

2015-02-12

本文为广东外语外贸大学南国商学院教学研究与改革项目，编号：2013JG35

杨帆(1981—)，男，湖北省武汉市人，广州外语外贸大学南国商学院教师，硕士。研究方向：西班牙语教学法、语法。