浅谈中学信息技术课的育人功能*

剧静涛

（包头市第一中学，内蒙古包头 014040）

浅谈中学信息技术课的育人功能*

剧静涛

（包头市第一中学，内蒙古包头 014040）

信息技术课不仅能培养学生的信息素养，使其掌握当今社会发展所需的信息技术技能，它也是育人的一个非常好的平台，对于学生健全人格的培养功不可没。本文从信息技术课的教学组织、内容设计、实践活动以及作业评价等几个方面阐述了信息技术课的育人功能。

信息技术;育人;组织;设计;实践;评价

0 引言

按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养学生的创新精神和实践能力，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”信息技术课程是以提高学生的信息素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。通过多年的教学实践，我认为，信息技术课除了能够教会学生许多信息技术理念和技能，它也是育人的一个非常好的平台，对于学生健全人格的培养功不可没。下面我谈谈在多年的信息技术教学实践中，如何发挥信息技术课的育人功能。

1 在教学组织上要严谨、规范，努力实践环境育人

信息技术课堂教学的组织与普通文化课程不同，大部分是在特定的网络环境下开展。在机房使用过程中，教育学生维护学习环境，注意机房卫生;爱护教学设备，一人一机，要做负责任的小主人;遵守操作规程，培养学生做事的条理性和规范性等。通过对学生反复强化这些要求，使学生习惯成自然，养成良好的行为习惯，使其终身受益。

2 结合社会时事，巧妙设计教学内容，恰当地融入思想教育内容

信息技术虽然是一门侧重于操作实践的课程，但是如果设计得当，仍然可以在教学中贯穿思想教育内容。例如，在学习《信息及其特征》这部分内容时，为学生展示一些生活中的事件和案例，教会学生甄别有用信息和无效信息、健康信息和不良信息;在《信息获取》这部分内容的教学过程中，为学生展示当前网络热点事件，网上募捐、网恋、见网友、网络诈骗、沉迷游戏导致恶性事件发生等，引导学生学会明辨是非，并以之为鉴;在《信息的编程加工和智能化加工》这部分内容的教学过程中，为学生展示一些黑客与反黑客专家交锋的事件，电影中的高手破解软件片段等，告诫学生即便拥有再高超的技术，也不能突破法律的底线。这样的设计，不仅提高了学生的学习兴趣，更重要的是学生通过积极参与讨论，加上教师引导，他们对从前可能不甚明了的是非观、价值观有了更进一步的认识，有助于培养学生正确的人生观和世界观。

3 在课堂实践活动中培养学生健康的人格

信息技术课的特点是实践性操作性较强，每节课至少有一半以上的时间进行实践操作，在教师进行前期讲授和实践指导的过程中，对学生恰当引导，有助于培养学生健康的人格，促进学生全面发展。

例如，一些学生在操作过程中，缩手缩脚，生怕哪一步操作错误，总是想要问同学或者老师，我在指导过程中鼓励他们积极思考，勇于尝试，发现问题才可以解决问题，不怕困难，建立起自信。

在编程模块的实践活动中，让学生体会到英语水平好，才能更好地理解编程语言，数学抽象思维强，才能在编程时条理清晰;在用flash动画展示理化生实验现象时，作品的科学性依赖于平时这几门学科的基本功。通过这样的实践，培养学生树立学习迁移的理念，告诫学生人的一生应当不断学习，好多东西都是相辅相成的，引导学生树立正确的终身学习的态度。

有些实践活动需要小组合作完成，起初，大部分小组都是只有一个水平较高的学生在操作，其他学生无所事事，通过教师的引导，学生们逐渐学会分工明确、互相帮助、共同创作，为他们今后步入社会所需的团队合作精神的养成打下基础。

4 通过作业评价，深化“育人为本”的教育理念

教育不仅要传授本领，而且要激励、唤醒、鼓舞学生，使其在教师的期待和鼓舞中获得信心和力量。

信息技术很多模块的作业都要求具备一定的自主性和创新性，因此学生的作业上传后五花八门，教师要针对不同基础、不同态度、不同成绩的学生作业，采用因材施教式的评价。对于基本完成老师要求的中规中矩的作业予以肯定并鼓励，对于特色鲜明、有创新性的作业进行表扬，对于未能完成作业的学生查明原因分情况进行评价。

在评价学生上传的作业时，还有一种情况就是:少数学生从网上下载现成作品，水平明显与其不符。这时我一般会先把作业展示给全班同学，在学生们对该作业普遍点赞的情况下，询问作业是否是其个人独立完成，学生一般会坦承是从网上下载的，这时我会先批评，指出他的这种抄袭行为其实也是一种不诚信的表现，是对学习的一种敷衍态度。接下来又对他勇于承认抄袭的诚实品质予以表扬，同时赞赏他的鉴赏力，能找到这么好的作品，希望他在今后的作业中汲取这些作品中的优良元素，发挥自己优势，认真完成作业。通过这样的评价，不仅对该学生，也是对全班学生的一种教育和警示。

对于类似的上述情况以及未能完成作业的学生，我会要求他们及时补齐作业，让他们懂得每个人都要对自己的行为负责任，都要为自己的选择承担后果，以此来培养学生的责任感。

“最好的教师是和最重要的人生课程结合在一起的。”信息技术课程具有高度的综合性，在教学过程中，教师不仅要综合运用学生已有的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识来授课，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识，同时注重在教学中渗透思想教育的内容，在“随风潜入夜，润物细无声”中达到教书、育人的双重目的。

［1］教育部.普通高中信息技术课程标准（实验）［M］.北京:人民教育出版社，2003.

［2］李艺.信息技术基础（必修）［M］.北京:教育科学出版社，2004.

［3］李如密.教育艺术论［M］.北京:人民教育出版社，2011.

［4］朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话［M］.北京:北京师范大学出版社，2002.

The Educational Function of the Information Technology Course in Middle School

JU Jing－tao
（Baotou No.1 Middle School，Baotou 014030）

The course of information technology can not only cultivate the students＇information literacy ，help them master the information technology skills required for the social development，it is also a good platform for education ，and it is beneficial to cultivate the students＇healthy personality .This paper including organization of teaching ，design for contents，practice ，the evaluation of job and so on ，expounds the educational function of the course of information technology.

Information technology;Education;Organization;Design;Practice;Evaluation

G630

A

1004－1869（2015）03－0091－02

10.13388/j.cnki.ysajs.2015.03.019

2015－01－04

剧静涛（1973－），女，内蒙古包头人，中学高级教师（副高），研究方向:高中信息技术教学。