浅谈高中英语词汇记忆与复习策略

林 芝

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，人类的思维活动是借助词汇来进行的，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的（刘梅花 2003）。魏金斯在《意念大纲》中曾说过：“没有语法不能传达很多东西，没有词汇就不能传达任何东西。”由此可见词汇之于语言的重要性。英语作为一种语言，在其教学中照样离不开构成它的建筑材料一单词。许多学生费了很大的劲，却往往事倍功半，因此，感到力不从心。对于中学生来说，词汇记忆是学习英语的“拦路虎”。究其原因，主要是死记硬背、方法不当、经验不足的缘故。这就需要教师平时多为学生指点迷津，教给学生记忆单词的方法，使学生尽快走上正确的词汇复习之路。

学好任何一门语言，都并非一朝一夕之事，词汇记忆同样不可能一蹴而就，而必须有一个迂回往复的过程。笔者认为新教材的高中英语词汇教学，必须改变以往学生读单词、背单词或教师讲单词的单一教学模式，应该注重培养学生独立解析，扩展词汇的能力，激发学生的学习兴趣，调动学生参与、思考、学习和复习的积极性。

教师可以采取以下方法来帮助学生记忆：

一、测验

在规定时间内，教师写出重点词汇的汉语意思，让学生写出英语，亦可以写出英语，让学生写出汉语意思。当然，最好使用一词多义的词汇，让学生写出多个汉语意思。让学生写出一定量的词汇，这样的集中测验，可以考查学生掌握词汇的程度、书写的准确性和反应的灵敏度。及时反馈测验结果，可以让学生巩固已掌握的词汇，复习未掌握的词汇，让学生自己做到心中有数，有目的、有侧重点地复习。

二、听写

学完每一课都应对重点词汇进行听写，因为听写可以培养学生把口头语言转化为书面文字的能力，尤其可以帮助英语基础普遍较差、发音普遍不准确的农村学生。通过长期的听写，可以减少学生单词记不住、课文读不熟、句子理解不了等现象。听写的内容和形式是多方面的：生词、词组、重点句型、课文段落和与课文难度相当的内容。听写能督促学生自学，提前预习下一课将要学习的内容；能有效地培养学生的语感；把听和写有机地结合起来，既训练了学生的听力，又提高了学生的书写速度和准确率，也提高了学生的记忆力。

三、复习策略

复习课是以学生为基础，以教师为主导的双边活动。所以，要最大限度地开发学生的智力，启发学生的思维，使短期内获得最佳的教学效果，教师必须在课堂上不断提问学生。提问的内容可以是单词、短语的拼写，也可以是用它们造句；亦可提问重点词组的解释与运用，词汇的搭配与归类等。不断地提问能启发学生积极思维，能锻炼和培养学生的记忆能力，能集中学生听课的注意力，能提供学生更多实践的机会，能提高学生的口头表达能力。作为教师，应当在词汇复习的各个环节，努力再现词汇之间的多样化联系，利用各种媒介，通过串联、归类、辨析、分解，提高学生的联想能力。

（一）联想式复习

1.构词联想

辨析词汇的结构，有助于学生从已知推测未知，从部分联想整体。学生应当从分析词汇前后缀为突破口，及其转化、合成等进行联想思维。如：

以act为中心的联想：

act-action，active，activity，actor

以un为前缀的联想：

unfair，unknown，unfit，unhappy，unable，unimportant，untrue，unreal，uncertain，unkind，unnecessary，uncomfortable，undress，undo，unlock，uncover，unwrap.

以（a）tion为后缀的联想：

liberation，operation，education，dictation，preparation，celebration，examination，congratulation，graduation，pronunciation，translation.

2.短语联想

短语的复习是词汇复习的一个重要部分，常用动词及其短语是重点。不少短语在结构上无源可溯，但在用法上却有法可依。不少动词一经搭配则面目皆非，学生应利用这一特点帮助复习与运用。因它们是语言中极其活跃的部分之一。常用动词有：give，ask，make，get，look，come，go，put等，如：

以give为中心的短语联想： a concert

以get为中心的短语联想： along with

另外，还要注意名词性短语和介词短语的复习。

3.对比联想

利用词汇的交错与重合，建立对比联想是深化词汇复习的又一手段。利用词汇的反差，成对复习词汇，复习效果更好。在归纳时，可以从同音异形、同形异义、同义异类几个侧面进行。如：

（1）同音异形，异义：peace-piece

hair-hare

（2）同形异义，异音：long n.长；v.渴望

desert n.沙漠；v.抛弃

（3）同义异类，异音：choice n.；choose v.

（二）其他复习方式

1.要及时复习巩固，努力把短时记忆变为长期记忆

记忆规律表明：遗忘速度随时间的推移而减慢，刚学过的东西，忘得最多最快，以后便逐步减缓。所以，复习要及时，不要等忘了再复习。复习要有一定的时间间隔，间隔的时间最初要短，以后逐渐加长。

2.听读是记忆的重要手段和途径

只有通过朗读才能深刻领会英语课文所表达的思想感情。有时甚至看上好几遍还是难以弄懂的句子，朗读两遍就会豁然领悟。古人说：“读书百遍，其义自见。”可见“读”的重要性。有位大师认为：单词只有嵌在句子中记忆才有生命力，才易掌握其用法，才易记住。所以，边读边领会文章内容，边记忆单词、词组、句型，很容易收到理想的效果。

3.在理解基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆有机结合

机械记忆在脑子里留下的记忆痕迹是孤立的，缺乏广泛的神经联系，所以容易忘记（郑娟2008）。因此，加强记忆首先要使之发展为理解记忆，如反义词配对记忆，近义词、同义词、同音词联想记忆，长句子分意群理解记忆等等。这样通过比较、分析、归纳、推测和应用形象思维的方法，就可以把机械记忆变为理解记忆。

总之，记忆的方法也是多种多样的。只要深入钻研教材，切实了解学生实际，有计划合理安排、精心设计，一定会迅速提高学生复习词汇的效率，在考试中取得优异的成绩。