高职院校图书馆读者教育视频模式探索

范中佳，杨 刚

(惠州经济职业技术学院图书馆，广东惠州 516057)



高职院校图书馆读者教育视频模式探索

范中佳，杨 刚

(惠州经济职业技术学院图书馆，广东惠州 516057)

读者教育；教育视频

文章在对高职高专院校读者心理进行调查和分析的基础上，对比总结了几种读者教育视频的制作模式和方法，并以适应高职高专条件为前提，探索将几种模式相结合制作读者教育视频的新模式。

1 高等院校图书馆读者教育视频现状分析

随着计算机、互联网和通信技术的快速发展，高校图书馆正向着数字化建设方向大步迈进，馆藏资源的类型、载体形式和服务模式等都发生了翻天覆地的变化。

传统的读者培训形式通常为给大学新生或刚入职的年轻教师发放《读者手册》，由图书馆员带领他们实地参观图书馆馆舍并现场讲解，或带领他们观看由图书馆制作的介绍录像片。大学新生刚入校，对周围的人与事都充满兴奋与好奇，并往往对各种入学教育的短训课程敷衍了事。此外，介绍图书馆的录像片大多没有故事情节，内容平铺直叙，容易引起读者的视觉疲劳。因此，传统的读者入馆教育越来越不能适应数字时代图书馆的发展。

面对新一代的大学生读者，各高校图书馆积极应对，想方设法地创新读者教育的内容与形式，一些新型教育模式已经在部分高校图书馆普及应用。如：在图书馆网站增设“读者专栏”或“读者空间”网页，制作读者入馆教育视频等。此外，把教育视频挂在读者空间上供学生自主观看、学习和测试，已发展为当今图书馆入馆教育的流行趋势。

笔者在网络上观摩了几所高校的读者教育视频，如暨南大学的读者教育视频摄制成了微电影的形式，新颖活泼；日本富山大学的《图书馆奇遇》DV短片，运用幽默诙谐的流行语言、夸张搞笑的肢体动作、独具匠心的编排方式猛烈地抨击了图书馆里的不文明行为，令人捧腹且寓意深刻，使读者在欢笑中接受道德教育，可谓颇具创意；北京大学开发的游戏“北大英雄”，使学生读者通过轻松愉快的游戏就能逛遍北京大学，从而帮助新生迅速了解即将到来的大学生活。

高职高专院校由于经费、技术人员等条件的限制，对读者进行教育培训的工作起步晚，且这些培训大多采用传统教育模式，形式比较枯燥，培训效果差。因此，分析与研究当前高职高专院校新生入馆教育的现状，探索一种能有效解决高职高专院校读者教育培训问题的途径，是迫在眉睫的现实课题。惠州经济职业技术学院图书馆在传统教育培训的基础上，充分利用本院校的专业优势，对读者教育视频做了许多创新和探索。经过两届新生读者和教师读者的培训实践和经验总结，这种读者教育培训模式取得了良好的效果，并有较大提升的空间，能不断适应和促进数字化时代读者网络教育的发展。

2 高职院校图书馆读者教育视频模式分析及效果评价

2.1 “录像片+旁白配音”模式

“录像片+旁白配音”的模式几乎是每个高校都曾采用过的。这种模式需要编写拍摄脚本，利用摄像器材拍摄图书馆内、外部事物，后期制作并加入配音。其优点是系统性强、介绍全面，但缺点是内容较枯燥，容易使读者产生视觉疲劳。

2.2 身临其境式三维虚拟图书馆模式

三维虚拟图书馆是虚拟校园系统的一部分，其目的是为了让新生以及没有经历过大学生活的人好好领略大学图书馆的风采。三维虚拟图书馆不仅通过3D技术在计算机内构建了图书馆的真实外观，更重要的是，其系统完整地模拟了图书馆各部门与学生之间的互动和交流的场景。读者以第一人称的角度，在虚拟学习的环境下获得了多种感知，将体验式学习、互动式学习融为一体，如同身处于一个真实的图书馆当中。三维虚拟图书馆将学习与娱乐相结合，使现代的大学生更容易也更愿意接受新生入馆教育。三维虚拟图书馆对图书馆的整体性、系统性的展示要比DV更全面、直观、生动，使新读者能更加的身临其境，因此其进行教育培训的效果更好。但是，三维虚拟图书馆需要投入的经费、专业技术和人力资源更多，许多高校图书馆和公共图书馆都采用委托软件公司的方式来完成，大多数民办高职高专院校由于经费问题，并不选用制作三维虚拟图书馆的模式对进行读者培训。

2.3 文献资源借阅的真人影片情景展示模式

现在，还有许多高校投入大量的人力、物力、时间，成立专门项目组，进行真人实景的微电影拍摄。该模式有丰富的对白和情景，视觉效果极强。但是对于大多数高职高专院校图书馆来说，耗费大量的人力、物力、时间来进行微电影的制作，其在人力、财力等方面难以支撑，并且在后期使用过程中，如相关信息需要修改就比较麻烦，因此这种模式很少被采纳。2.4 文献资源借阅的动画情景展示模式

这种模式是通过文献资源借阅的动画情景，将重点展示给新入学的高职学生读者。这些学生读者在高中学习阶段接触的一般是书城、公共图书馆等阅读场所，接触高校图书馆的机会很少。所以，高校图书馆应在他们入学后将其概况和借阅规则等基本学习内容及时推送给他们，这样有利于他们转换好角色，培养自主学习能力，尽快融入高校学习环境。通过动画情景展示的形式将文献资源借阅的内容推送出去，即轻松诙谐、寓教于乐，又能让读者在休闲娱乐中愉快地接受入馆教育培训。此外，高职高专院校还具有专业优势，动漫专业的教师和学生可以和图书馆合作成立项目组，这样既节约了将项目报给软件公司的经费投入，同时又锻炼和培养了项目团队的专业技能，符合高职高专院校人才培养得目标。使用动画制作工具对文献资源的借阅内容、借阅程序进行动画制作后，当图书馆相关资料需要修改和更新时，直接使用动画制作软件就可以进行修改和更新，不需要重新拍摄，节省了人力、物力、财力。2.5 电子资源自动演示教学模式

自动演示教学是一种很好的介绍电子资源和网络资源的方式。其分为整体自动演示和与用户互动演示两种方式。整体自动演示，即带领读者完整学习某个电子资源的使用方式，具有系统性。如果读者觉得枯燥，还可以选择与用户互动演示的方式来进行互动教学，读者跟随网络教育的小助手(可以是动画角色)来进行实际操作，可视性强，学习效果明显。

3 多种模式相结合的教育视频探索与实践

随着科学技术的飞速发展，通过多年的读者教育培训实践，笔者以适应高职高专条件为前提，探索了将几种方式相结合来制作读者教育视频的模式。①图书馆总体介绍采用摄影DV画面加配音的方式，并缩短每幅镜头的长度，这样以来系统性强并且时间较短，不会让学生产生视觉疲劳。②馆藏文献资源检索、借阅视频采用动画情景加配音的方式，邀请动漫专业的教师组织学生成立项目小组，将项目设计作为学生的实训课程，利用一个学期的时间设计制作读者借阅馆藏文献资源的情景动画，这样也可以提高学生的专业素质和技术。③电子资源检索视频采用自动演示方法，通过总体演示和互动演示两种方式，提高读者的参与感，从而将电子资源的使用方法推送给读者尤其是新生读者。并且，其还可以根据不同的读者对象选择相应的培训视频进行推送，如面对教师读者时重点加入电子全文数据库检索的最新功能及技术。

在制作完读者教育视频后，还要将其分段上传到图书馆读者教育培训平台。图书馆读者教育培训平台是针对读者的特点制作的具有趣味性、游戏性的网络教育平台。读者通过平台，可以在模拟的游戏中学习和了解图书馆的基础知识。模拟游戏运用文本、Flash、3D Max等技术相结合的形式，生动形象地介绍了图书馆的藏书情况、纸质文献资源的分类与排架、借阅的具体流程、OPAC联机目录系统的检索、各种数据库资源的功能以及图书馆的服务等。

此外，在读者教育平台上可相应增加读者在线测试系统，测试的题目应根据读者教育的内容设置成有趣、轻松、活泼的问答形式。读者在学习教育视频后可自行进入测试，测试完毕并提交后，系统会自动阅卷并给出正确率。通过统计分析读者的测试成绩，图书馆可以全面了解“读者教育培训”的有效性，便于进一步调整网络平台的内容，为今后的工作打下基础。

4 读者教育培训展望

许多新技术和新成果在图书馆数字化建设过程中起到了越来越重要的作用，同时，新技术和新成果的更新速度也很快。作为高校图书馆的专业技术人员，需要在数字化时代不断变迁的情况下，及时发现并有效利用这些适合高职高专院校图书馆的新技术和新成果，并且具备前瞻性的眼光，从而提供给图书馆读者具有先进性和长远性的服务。读者教育服务是一项长期的、具有挑战性的工作，并随着读者服务对象的不断成长与变迁，也在不断地探索和创新。

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(编校：严 真)

2015-03-04

范中佳(1982—)，惠州经济职业技术学院图书馆馆员；杨 刚(1980—)，惠州经济职业技术学院图书馆馆员。

G258.6

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1003-1588(2015)05-0127-02